吉昌家 闵子骞 高虎军
中国人民武装警察部队警官学院 610213
摘要：随着心理学的发展，应用心理学在高校教学管理中的应用更加广泛和深化，在世界的教学管理工作中，心理学的应用可以为学生理性认知自身心理状况，提升心理健康水平，提升教学管理效率具有重要的积极意义。
关键词：应用心理学理论；高校；教学管理?
引言
让高校管理者运用心理学理论来管理政治教育工作，从而引起管理者对心理学的重视，再有就是通过心理学理论来增加管理者的工作能力和水平，提高工作效率。管理者的工作重心是高校的学生群体，是对其进行思想教育，心理学理论非常适合管理者去学习，对思想教育工作有重要的理论和实践意义。理论上，我国的心理学理论起步非常晚，急需有能够进行试验的地方。在高校管理者身上去应用这一理论，是合理而又有效的，补充了管理者及班级导员的思想教育研究内容。实践上，可以为导员与管理者提供有效的调查手段，教学理念，工作方法，通过详细的数据统计和扎实的理论指导去帮助其解决生活中遇到的问题，提供了参考与解决思路。
1应用心理学理论在高校教学管理中应用的作用
1.1进一步改善高校教学管理模式
高校教学管理体系改革是一项长远的工作，在管理单位、学生、老师等权责划分和教学管理工作本身的起点落点，以及高校长远发展战略规划与学科体系建设等各方面问题，都是影响高校教学管理体系改革成功的重要因素。而利用应用心理学理论，管理者则能通过心理学测量分析理论等，明确找出教学管理体系改革开展过程中的影响因素，同时对于这些影响因素进行分析，找出其出现的主要诱因，进而及时解决。除此之外，在日常管理方面，应用心理学理论的合理运用可以进一步改善管理模式，保证教学管理工作的成效。
1.2解决高效教学管理中的现实问题
目前，多数高校在教学管理方面所面临的现实问题主要便是教学与管理之间的关系。多数高校中都出现了教学与管理之间的关系错位现象，不仅不利于提高教职工的工作积极性，同时对高校管理工作本身也带来了严重的影响。而运用应用心理学理论，则能够帮助管理人员进一步了解管理教师队伍和学生们的心理状况以及需求，进而找到教学与管理间的平衡点，提高教学管理工作质量的同时对高校的长远发展来说也有着积极意义。
1.3为高校教学管理给予智力支持
对于高校教学管理改革来说，最主要的影响因素在于人为，尤其是教学管理的改革可能会影响到一些人的利益，使其成为教学管理改革的阻碍。多数高校教学管理工作常常在遭遇阻碍时出现无处着手的现象，也未能在这些冗杂的因素中及时找到问题的重点所在，无法快速解决问题。而通过应用心理学理论，不仅能帮助管理者克服这些问题，同时也为找出教学管理改革的途径与方法提供助力。
2应用心理学在高校教学管理工作中的运用
2.1对自我的心理调整
在大学里，教学管理者经常会遇到棘手的情况，比如有学生旷课，半夜不会宿舍等，倘若管理者经常遇到这样的事情，势必会让自己烦躁、劳累和费心。此时需要导员和管理者能够调节自己的心理压力，并且需要保持头脑冷静。比如说，某位导员班级下的学生上课经常不交作业，任课老师经常告诉导员说你们班的同学学习态度非常不好，在这几个班里是最差的了。这样的情况下，导员必然会面子挂不住，失望和烦闷。倘若导员找到同学大训一顿，必然会产生消极影响，学生听不进去，老师也不舒服。这是需要有心理学理论来帮忙。先进行诊断，找出这一事件的一二三来。例如，导致学生不学习的原因是学生不积极的学习态度；没有良好的学习态度造成了学习成绩的下降；学习成绩下降老师在年终会受到责罚，影响自己的考核。这是对事件的诊断分析。
接下来是领悟过程，管理者需要意识到学生要为自己负责，同时自己要去解决学生不端正的学习态度。最后是提高修养，与不合理的信念进行斗争，导员要知道学生有个体差异，不能要求他们按照自己的意愿去学习。要求导员克服绝对思想，懂得因材施教，帮助学生认识到学习的重要性，趣味性，帮助学生挖掘他的其他特长，渐渐的引导学生走出学习的误区。管理者要与不合理的观念进行斗争，自身要能产生新的理念，用理性的态度看待与解决问题，不断检查自身的感性认识，提高教学理念，用健康向上的心理带领班级，提高工作水平。
2.2造良好氛围，增强心理健康教育力量
营造良好的幸福教育的氛围，渲染积极乐观向上的校园气息。心理健康教育不仅仅是帮助解决心理问题，更是帮助师生更好的生活和更好的学习，寻找更好的自己，实现自己更好的人生。利用校园新媒体、橱窗、广播等途径广泛宣传幸福故事、幸福感受和幸福方式，普及积极心理学的常识和思维习惯，帮助学生树立良好的自信心和心理品质，在耳濡目染中发现积极心理的魅力和作用，并且能够有效影响自己的学习和生活。增强心理健康教育的力量，激发学生的主观驱动力。可以为学生配备幸福导师，聘请幸福感强、专业性强的老师，开设相应的选修课程，接受学生关于提升幸福感，转变自身悲观思维方式的咨询和辅导，帮助学生用积极心理学来影响和改变自己的生活。同时，积极心理育人是一个全面的、整体的系统工程，它不仅是心理健康中心的工作，更需要上下齐心，全面协作。学校层面高度重视、总体构建，部门层面各司其职、协调协作，教师层面多向渗透、专业导入，学生层面主动调适、积极参与，建立一个多维度、立体的、全面的、主动的心理健康教育模式，使得学生能够在全员育人的良好环境下充分感受积极心理学带来的教育效果。
2.3心理学效应的应用
在高校教学过程中，一些心理效应对学生的学习也会产生巨大的影响，如“罗森塔尔效应”，这种心理学效应指的是当老师对某个学生抱有更高的期望和关心时，那么老师所给予的期望与关心则能够一定程度上转化为学生的动力，让学生自发性地想要变得更好，在学习方面更加努力，并在情感上更加倾向于亲近老师。所以，要充分应用这一心理学效应，在教学过程中，多给予学生们一些期望与鼓舞，并发现学生的闪光点，让学生全面地了解自己，并在老师的鼓舞下不断完善自己、提高自己；同时还有“晕轮效应”，指的是当老师具有非常高的学识水平和优秀的人格时，那么老师所具有的这些品质都将会形成一个“晕轮”，对学生们产生潜移默化的影响，同时也会在学生心中作为榜样而效仿和学习，起到了心理方面的暗示作用，而暗示的影响是积极性还是消极性，以及影响的效果如何，老师本身的综合素养则是直接的决定因素。因此，老师本身也要不断提高自己，将自己更好的一面展现给学生，让自身的优良品质来引导学生的行为和思维。
结语提
综上所述，高校中，学生们需要具备健康的心理，才能够时刻保持积极向上的心态来投入到学习中。而高校教学管理工作可以将心理作为着手点，建设专业的管理团队，通过应用心理学理论来提高教学管理水平，将相关心理学管理落实到位，有效提高应用心理学的应用效果。并将其作为动力推动教学管理改革的顺利开展。
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作者简介：
吉昌家，男，青海海东（1998.02）中国人民武装警察部队警官学院。
闵子骞，男，湖北黄冈（1999.08.26）中国人民武装警察部队警官学院。
高虎军，男，甘肃陇西（1998.03）中国人民武装警察部队警官学院。