罗恺
漳州市高级技工学校，福建省漳州
摘 要：拓展高校学生的体育运动空间可以加速实现引导学生身心健康发展的教育目标，定向越野作为新兴的体育项目，在教育资源投入上不需要过多，依照学校内部和周边的环境即可实现拓展运动空间的目的。本文尝试分析技工院校组织定向越野运动的必要性、方法，旨在推动技校学生全面发展。
关键词：定向越野；必要性；方法分析
引 言：
定向越野需要指参与者利用地图和指北针，自行选择行进路线，并按照规定的顺序徒步独立完成到访地图地面检查点，以最短时间到达所有检查点为胜。定向越野活动参与对象范围广、组织形式多元、装备要求简单、运动形式新颖，在学校体育运动指导中得到推广应用，对学生产生了很大吸引力，有效丰富了学生的课余生活，为学生提供了锻炼身体的机会。但是技校组织定向越野活动的过程中，还有一些不足，需要我们结合技校教育活动的实际情况，做出具体的策略分析。
1.定向越野运动开展的必要性
技校学生属于社会上的年轻群体，他们有鲜明的个性，对事物有探索的欲望、强烈的好奇心，传统的体育运动学生非常熟悉，因此在参与过程中难免丧失了积极性。定向越野作为综合性运动项目，学生在参与过程中智力、体力都可以获得提升，学生除了需要参与体育运动之外，还要学会冷静分析问题，项目本身具有挑战性和趣味性，给学生带来良好的运动参与体验。技校学生面临新时期的就业环境，需要身体素质和心理素质上获得双重发展，就这方面来说定向越野运动有很大应用价值[1]。
1.1定向越野运动利于培养学生独立性
学生参与定向越野运动的过程中，需要独立完成项目，依照提供的辅助工具思考自己的方位，选择合适的路线到达目的地，在探索项目过程中遇到的问题需要独立解决，可以一定程度上戒除学生对他人的依赖性，提高他们的决断力、判断力和独立自主能力，这对技校学生的自信心培养也有积极意义。技校学生毕业后面临较大的就业压力和岗位竞争力，不仅在专业技能上取胜，发展其独立自主意识和能力也十分关键。
1.2定向越野能够培养学生毅力
学习压力、生活压力、工作压力都非常大的现代社会中，想要适应学习生活与工作生活，个体需要具备抗打压能力。技校学生参与定向越野运动，无论是在体力上还是在心理上都感受到压力，学生需要持续参与体育运动，自行解决项目完成过程中遇到的问题，这个过程中其实是学生自行转化和消化压力的过程，项目运动中穿插的情节和故事，让学生参与激烈的角逐过程中，体验到冒险的趣味性，锻炼他们的意志力，其实这是提高学生社会生存能力的重要一步[2]。
1.3定向越野运动培养学生团队协作意识
技校教育教学活动中，在强调竞争重要性的同时，也要给学生合作的机会，协作意识和能力是学生需要具备的重要职业素养之一，在未来的工作生活中，我们面对很多和其他人协作的机会，要具备这种意识和能力，才可以在激烈的社会竞争中获得生存空间。定向越野运动项目，依据不同学生的特长、体力和智力水平等要素，团队进行分工，相互搭配、优势互补，在竞争中达成协作关系，实现互利共赢的目标。学生在这个过程中可以获得合作意识养成的契机，这也是定向越野运动给技校学生提供的广阔成长空间。
2.技校定向越野课程发展的对策
2.1加大宣传，保障资金投入
定向越野是一项集趣味性、知识性和竞技性于一体的群体性体育运动，技校课程改革过程中，需要默契关注定向越野运动的引入需求，但是面对新兴的运动项目，应该做好课程管理，运行项目过程中保障学生安全，消除学生和家长在安全性方面的顾虑。做好课程宣传工作，让技校学生全面认识定向越野运动项目，激发学生参与运动的主动性，此外，也要使校领导全面认识该项体育运动，转变传统的教育观念，立足技校学生的发展需求，在定向越野项目建设过程中给予不断的支持，主管部门要积极开设向越野的选课，让更多的学生加入进来，使定向越野运动项目发挥自身的作用与优势，引起广泛重视，也为课程建设投入奠定基础。尤其是运动器材和场地建设方面要引起重视，因为该项目对场地和器械要求比较高，包括电子计时器、打卡器、点标旗等定向越野专业设备购置以及高校场地条件的考量和扩展等等，学校首先需要考虑的就是专业器材和设备建设，结合项目开展的实际需求，对应教学大纲要求，实现课程规划目标[3]。在资金保障方面，学校应该考虑借助社会力量获取更多资源，保证定向越野课程建设效果。
2.2加强交流学习，完善教学体系
目前我国定向越野课程引入技校教育体系的研究还处于探索阶段，教学体系还不完善，需要继续深化研究，同时应该积极借鉴国外院校成功的教学经验，结合本校定向越野项目教学的实际需求，制定具有针对性的教学方案，兄弟院校之间可以开展合作教育活动，共享教学经验和教学设备、师资力量，弥补各校在教育资源与教学经验方面的不足[4]。还要定期组织校际之间甚至是国内外联合的定向越野比赛，给学生提供更优质的项目参与环境，激发学生的竞争合作意识，提高学生的实战能力，给学生提供积累运动经验的广阔空间。教学体系构建方面，学校还是要立足自身实际情况，充分发挥学校现有资源的价值，结合院校师资力量、装备建设以及实践课程建设、参与学生数量等方面的具体情况，设置定向越野项目教学规划，提高定向越野运动项目建设水平。
2.3加强师资队伍建设，提升教学水平
院校的师资队伍建设水平以实践教学水平直接相关，基于定向越野项目建设需求，院校应该考虑聘请专业教师参与课程建设与教学组织活动，提高项目教学的专业水平。校内体育教师也要注意专业提升，参与学校组织的培训活动，丰富定向越野运动方面的专业知识，学习教学技能和方法，在指导教学的过程中以专业的训练方法和教育理论指导学生，具备精准的制图操作和运动损伤救助等技能，为课程建设与学生发展提供保障[5]。各院校之间应该给教师提供合作教研的机会，选派教师交叉学习，借鉴各院校的成功教学经验和先进教学方法，以提高项目指导水平；或者通过交换教学授课场，给院校学生提供丰富的外部训练环境，带给学生更多新鲜感和探索空间，实现教学资源的优化整合与配置，提升实践教学效果。
结 语：
技校教学模式转变与课程改革发展，都是基于新时期的社会环境变化。我们尝试重整课程给学生提供全面发展的机会，其中定向越野运动作为新兴体育项目，结合项目特点与内容展开可行性研究，发现在技校教育活动中该项目有教学应用价值。但是当前技校在开展定向越野项目活动的过程中，发现资金投入、教学体系、师资力量等多方面存在不足，需要进一步深化改革与研究，因此笔者立足我院校的实际情况，分析了技工院校组织定向越野运动的必要性和方法，旨在提升技工院校的实践教学能力，促进学生的可持续发展，希望上述研究观点可以给技工院校领导者与教学者提供必要参考。
参考文献：
[1]赵凯军.大学体育选项课开设双截棍课程的可行性分析[J].体育科技文献通报2017,32(06):27-28.
[2]何磊.定向越野在高职院校体育课中的开展[J].佳木斯职业学院学报,2016,10(02):132-133.
[3]宫丞飞.浅谈定向越野在高职院校体育课中的开展[J].当代体育科技, 2016,20(16):124-125.
[4]韩文娜,何劲鹏,刘天宇,王庆然.定向越野校社团教学模式的理论构建[J].体育科技文献通报,2014,09(02):83-85.
[5]杨峚.定向越野在高职院校推广的必要性分析[J].当代体育科技,2016,20(05):88-89.