李忠明
广西壮族自治区桂林市灵川县青少年校外活动中心 541299
摘要：当下教育非常重视德育，但是在德育中却存在着很大的问题，尤其对于低年级的小学生。部分教育者在德育的过程中，虽然秉持社会主义的大方向，给予学生品德方面的教育，但却往往忽略了小学生的特殊心理发展状况，致使德育缺失了应有的针对性，教育实践中常出现笼统、泛化等情形，德育效果自然不佳。
关键词：小学生;过度依赖心理;纠正;
引言
小学是学生成长中的重要时期，也是树立人生价值观的重要阶段，在我国的传统教育中更加注重学生的学习成绩，忽略了学生心理健康的发育，在新时代的教育改革后，教育工作者要充分认识到小学生心理成长的重要性。
一、小学生心理发展的特点
小学生脱离亲人的多重保护而正式进入学校，这同时也意味着他们社会身份的变化。小学生正处在接受德育的初级阶段，此阶段的学生就像一张白纸，具有很强的可塑性。当然小学生由于身心各个方面的发展还相对不健全，依赖性较强，也是很容易受他人影响的。因此对于小学生来说，德育具有很大的特殊性以及复杂性。德育本身作为一件任重道远的教育任务，关系着学生自身的发展状况以及社会生活环境的稳定。因此，对小学生开展德育显得尤为重要，在德育过程中所使用的方法也相当重要。对于小学生来说，了解其心理发展的特点是有效实施德育的重要依据之一。小学生的心理发展特点可以说是既简单又相对复杂，他们往往有天真、好奇、单纯、喜欢模仿等特点。
二、小学生心理的纠正策略
（一）借助互联网，开展家校合作
在“互联网+”的大背景下，借助互联网开展心理健康教育，可以突破时间和空间的障碍，促进家校间的交流，从而制定个性化的学生引导方案。大部分家长由于比较忙，很难与老师见上一面，很多时候老师去家访，也只能与学生的爷爷奶奶沟通，长期处于这样的条件下，非常不利于学生的成长。我们借助互联网，可以将教学的内容，学生的成绩，学生的情况，家长在学生引导中遇到的困难等汇集在一起，并与老师沟通；还可以通过互联网了解学生平时在家庭里面的状态，借助视频或者音频的方式，及时发现学生的问题并针对性引导调整。通过这样的模式，我们可以大大缩减学生心理健康问题出现的概率，给学生一个良好的童年。
（二）对学生进行积极合理的评价，促进学生健康成长
语文阅读教学的过程中，对学生的心理健康的影响会体现在教师对学生的评价方式所以说，在真正的课堂教学当中，教师要考虑到每个学生心理素质的不同，结合学生的个体差异，运用更加准确的评价方式对学生的表现进行客观评价，让学生对自身的不足能够更清楚地了解，同样能够使学生以一种健康的心理状态去面对自身存在的不足。学生获得丰富的知识，促进学生心理健康可以通过这样的教学方式来实现。因此，只有不间断地与学生进行互动，教师才能通过互动更清晰地了解学生，只有在此基础上，才能创造更加完善的教学环境来对学生进行心理健康教育。
（三）设立联动活动，开展家校合作
家校合作模式主要包含了学生、学校以及家长多方。为更好地开展心理健康教育，满足学生成长的需要，我们有必要设置合理地联动活动，帮助学生提高心理素养。1）举办家长会通过家长会，我们可以将家长、学生和老师聚集在一起，一同分析和探讨学生心理健康引导方式。家长的参与，更利于学校了解学生的实际情况，学校也可以为家长提供学生在学校的表现情况。我们通过家长会的模式，可以实现家校沟通，从而调整学生管理策略，提高管理的有效性。2）设立开放日一般情况下，大多是家长都是通过老师或者是学生的同学了解学生的状态，平时很难有机会直接接触到课堂中的学生。为拉近沟通，实现家校合作引导，学校可以在每半月安排一个开放日，让家长可以在条件允许的情况下按照要求走进校园，了解学生上课表现，感受学校的氛围。我们通过这种模式，一方面可以让家长了解教师的不易，也可以拉近家校之间的距离；另一方面更利于家长了解学生在校表现，关注学生的心理状态，之后再通过家校沟通，实现学生心理健康引导。
（四）保证评价的多元化
首先需要教师明确一点，应用在教育过程中的多元化评价，是指通过互动化、动态化和多元化的方式，对学生成长过程中需要应用到的信息进行收集，以此为基础制定符合学生实际需求的发展目标和改进措施，从而实现提高学生素质、转变教师观念等目标的评价方式。
结束语
影响小学生就学心理稳定的因素是多方面的。小学生在校就学状态是这些因素互为变量，互为因果，交互作用的结果。要使新时代的小学生安心就学、稳定就学、静心求学，需要我们全面考虑、分析诸多因素而加以综合治理。
参考文献
[1]阎鑫融.分析小学生心理健康影响因素和有效对策[J].心理月刊,2020,15(11):16-17.
[2]李洋.减负背景下中小学生心理健康现状研究[J].牡丹江师范学院学报(社会科学版),2019(06):137-144.
[3]王勖铭.浅谈小学生心理健康的重要性[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:147-148.