黄秀微
温州市瓯海区潘桥第一小学
摘要：新一轮基础教育改革的全面实施，语文教学面临着前所未有的发展机遇，教师的教学思想与观念发生了翻天覆地的变化，在轰轰烈烈的教育改革浪潮中，也有部分教师不敢放手进行尝试，所以导致语文教学工作难以有效全面开展。阅读是语文教学中的重点内容，在新课程改革背景下开展小学语文阅读教学，笔者建议教师必须要创新课程阅读教学方法，培养学生养成良好的阅读习惯，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。
关键词：小学语文 阅读习惯 有效阅读
引言：
在阅读教学中教师要强化学生的主动学习思维，使学生能够静下心来细细品味语文文章。由于小学生认知不够成熟，教师在教学时如果不给予正确的引导和指点，学生很容易在学习中走神，不利于主动的阅读和探索。所以小学语文教师在开展教学工作时提高语文阅读的重视程度，了解本班小学生的性格及爱好，在教学时强化学生的思想观念，完善学生的学习主动性。教师要运用多样性的教学策略，组织学生自主的开展阅读学习，强化学生的思维，培养学生克服困难的习惯，才能好让阅读更有效的进行。
一．阅读教学中要培养学生的阅读方法
俗话说授之以鱼，不如授之以渔，所以教师在阅读教学当中要引导学生学会阅读，并且体会阅读当中的重要意义，提高学生的学习素养。教师也要在教育教学当中，充分发挥语文学科的教学优势，培养学生良好的综合素质，使学生在学习过程当中学会交流和互动，从而逐步的提高学生学习思维和学习主动性。教师也要给予学生创设新颖的教学环境和教学内容，提高学生的交流和互动能力，鼓励学生通过参与到实践当中与教师共同设计学习方案，从而增强学生的课堂参与主动性，提高学生的创新能力和创新思维。教师也要培养学生具备语文学习的良好思想和创新意识在教学当中，通过现代信息技术，以及科学的教学理念培养学生完善的人文素养。教师将信息技术与创新素养进行有效的结合，充分的增强学生的实际学习能力和个人综合素质。教师也要在教学方法创新当中培养学生的自主学习能力和自主探究热情，创新教学情景提高学习素养，使学生能够通过反思和探索，对于学习方法进行全方面的思考和探究。比如在学习《文言文两则》这一课时，由于许多学生对一些文言文知识的了解较少，同时这些语言表达形式与学生的实践生活相距较远，为了能够实现阅读教材与学生之间的有效沟通，课堂教学之前要求学生搜集与文言文相关的知识并进行主动的阅读，通过这种形式来突破教学过程之中的难点。
二．阅读教学中要结合学生的生活经验
高年级阶段的学生在身心发展上还未完全成熟，在对事物和认知的规律上有较大的差异，往往使教师不能很好的理解学生的心里状态和想法，这是因为学生和教师的生活经验不同造成的，因此，教师在教学活动中要站在学生的角度来思考问题，设想可能会出现的问题，给出相应的解决策略。
例如在课文《腊八粥》课程教学中，引导学生理解课文，为了让学生能体验当时的心境，教师启发学生结合生活经验来理解腊八粥，学生通过自己的生活实际，将腊八粥和生活中的实际物品相互联系，让学生收获自己的情感体验。
在此过程中，教师通过问题，让学生联系生活实际对知识点进行理解，学生在进行想象的过程中完成了对知识的理解，促进了理解能力的发展，从而促进阅读能力的提升，同时，在教学活动中联系生活实际，还能够让学生意识到语文学习和生活是有紧密联系的，能够让学生重视对语文的学习，学生产生的这种认知，更加有利于展开教学。
三．阅读教学中要注重学生的兴趣爱好
小学语文教师在开展阅读教学时，要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读学习主动性。教师要从课本内容中汲取学生比较感兴趣的小故事，利用互联网拓展校训内容使学生在学习中对语文课文有所了解，从而提高学生的学习热情。教师也要在课堂教学中创新教学模式，使每一个教学环节都具有吸引性，吸引学生的学习注意力，使学生在教师的科学领导下主动的思考和探索，小学语文是启发学生成长，增强学生语文学习思维的重要阶段。所以语文教师要将语文内容进行完善，提高学生的学习能力。
四．阅读教学中要辅导学生的课外阅读
从心理角度而言，教师要注重开发学生的阅读学习兴趣，培养学生阅读学习动力，所以教师需要面临的首要任务就是站在学生的角度，从学生内心出发，培养学生的阅读学习兴趣，使学生在开展课外阅读和探索当中树立正确的学习思维。教师也要针对当前小学生在学习当中的特点进行教育教学的引导，通过设计形象生动的教学语言向学生介绍文章中的重点内容，以学生的思维来进行教育的提升，让学生的思维更加丰富，并且引导学生学会感悟故事当中的精彩情节，让学生具备良好的学习思想。
部分教师与家长在阅读教学当中并没有充分的重视课外阅读的引导，认为学生的学习成绩为首要的目标，忽视了对学生的兴趣以及思维上的引导和培育，所以教师需要在当前教育教学当中，创新教学要求利用课外阅读教学内容进行学生思想上的引导和完善。教师也要积极的与学生家长进行沟通和交流，让学生家长在家庭教育当中支持学生的课外阅读兴趣培养，并且为学生购买具有意义的阅读书籍，让学生在家庭阅读当中树立正确的阅读习惯和阅读思维。教师也要在课外阅读教学当中，多与学生互动和交流，通过共同探究课外书籍当中的精彩内容使学生具备自主学习和积极学习的良好心态。教师在课外阅读教学辅导时，要帮助学生借助生活当中的各类事件进行教学的讲解，让学生在聆听当中树立正确的感悟能力和探究能力，从而逐步的提高学生的写作学习动力。根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。
结束语：
结合上述内容，我们能够发现，小学语文阅读教学是这个时代对于语文教学的呼唤，也是新时期的教育成果，所以在教学实践过程中，教师应当紧密贴合新课程标准，要求引导学生积极主动的进行阅读，调动学生的生活资源以及身边的语文教育资源，进一步优化阅读环境。通过科学合理引导与帮助培养学生形成良好的人格观念以及正确的价值观念，释放学生的个性潜能，从而提高学生的阅读水平和能力。
参考文献
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