朱利
安徽省淮南市第九中学
摘要：在初中语文教学中，古诗词的学习是教学重点内容，对于学生来说学习起来也有较大难度，因为古诗词描写的事物都发生在古代社会，由于初中生生活阅历较浅，知识含量也不够丰富，因此在对诗词意境和诗人创作情感的理解上缺乏形象的认识，经常会出现理解上的误区和困难。我国的古诗词是传统文化中的瑰宝，古诗词语言精练，情感真挚质朴，具有极高的文学欣赏价值。通过古诗词的学习，能够丰富初中生的文化底蕴，陶冶学生的文化情操，对他们语文综合素质及核心素养的提高都有很大帮助。因此，教师要将古诗词的有效教学方法透彻掌握，并在教学中创新教学理念，激发学生学习古诗词的热情，提高他们的学习能力，从而使他们深刻感受到古诗词文化的魅力
关键词：初中语文；古诗词教学；生活化探讨
引言
初中语文教学担负着传承文化的重任，古诗词教学是重要的途径和手段，从古诗词教学的现状来看，实际教育效果并不乐观，存在着一定的误区，古诗词教学以解释翻译和死记硬背为主，主要是为应试服务，古诗词的美好意境和丰富的文化内涵被弱化，极大地影响了古诗词教学效果，不符合新课标要求。古诗词是语文教育的重中之重，蕴含着很高的文化价值，它是传统文化的核心组成部分，中华民族文化的瑰宝，学习古诗词有助于提高学生的文化素养，帮助学生了解璀璨的传统文化，汲取其中的精神内涵，增强文化底蕴，提高学生审美情趣。古诗词教学不能过于模式化，而是要引导学生积极诵读，亲身体验和感悟，细细品味古诗词高度凝练的语言以及深远意境，与创作者形成情感共鸣，学会鉴赏古诗词，喜欢上古诗词，促进文化的传承。
一 、结合创作背景引导学生理解诗词内涵
我国古诗词种类十分丰富，每一首经典的诗词都凝结了诗人丰富的情感，流露的都是诗人的真情实感，古诗词描写的内容都能鲜明地体现出当时诗人所处的社会背景以及诗人的生平阅历和社会生活的状态。因此品位古诗词，不仅是对诗人情感的品味，也是对历史的品味。诗词的创作都有真实的社会背景，也反映了当时的社会现状。在对诗词内涵讲解的过程中，教师要引导学生结合诗词的创作背景进行深度剖析，教师要先对诗词的创作背景进行收集整理，在课堂上将相关资料一同分享给学生，让学生深人了解。通过对创作背景及当时社会现状的深度剖析，学生会形成独立的见解，并带着这些见解在进行诗词的学习时，就会对诗词含义更透彻的理解，也更容易与诗人在情感上产生共鸣，能够将诗词抒发的情感精准掌握。在体会内涵的基础上再进行学习会显著提高诗词的学习效率，也会使学生在诗词的赏析中将自己的情感融人进去。例如在《行路难》诗词学习中，教师首先要将诗人李白的创作背景引导学生理解，将当时李白的社会处境和创作这首诗词的心情对学生进行讲解，这样才能够帮助学生深人体会诗词中的经典词句，对诗词的含义也会有更透彻的理解。通过结合创作背景进行诗词含义的讲解，能够降低学生学习诗词的难度，对他们准确地把握诗词情感也有很大帮助。
二、积极激发学生赏析古诗词兴趣
有些古诗词内容较为晦涩难懂、枯燥乏味，而中学生思维发展尚不完善，分析起来有些困难，进而导致对古诗词学习失去了兴趣。因此，在初中古诗词教学中，教师首要注重的是要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师可以借助互联网技术，将古诗词内容用一个充满趣味性的动画短片来表现，使抽象的古诗词内容转变成动态的动画形象展现在学生面前，不但加强了教育内容的直观性，同时提高了教学的吸引力，降低了学生的认知难度，让学生轻而易举地理解了古诗词知识。
此外，还可以播放一些与古诗词内容相关的音乐创设氛围，使学生与作者在情感上产生共鸣，这对于学生理解作者的创作情感、理解作品的内涵都是非常有效果的。值得注意的是，教师在创设教学情境时需要对课件的视频、音乐精心挑选，避免使用不当，只有这样才能充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习古诗词的内容，深刻理解古诗词的内涵，进而提高古诗词的学习效果。
三、升级教育思想
首先，教师要树立以学生为本的现代教育思想，根据学生的生活实际、认知能力，设计兼具针对性与实效性的生活化教学方案，保证生活化教学的质量与效率。其次，教师要树立生活化教育思想，用生活化的语言、教学情境、教学任务等拉近学生与语文之间的距离，提高语文教学的生活性与人文性，降低学生理解的难度，为生活化教学的有效开展提供良好的理论基础。
四、运用课后活动，拓展生活化教学
为巩固学生发现生活问题、解决生活问题的实践能力，教师还应为学生的实践能力提供展现平台，以深度锻炼与巩固学生的实践能力，使生活化教学得到有效拓展。为此，一方面，教师要抓住生活的每一个细节，实时启发学生的生活化思维，锻炼与巩固学生的实践能力。例如，今天早上阴雨绵绵，教师就可利用早自习或课前几分钟时间组织学生结合这一场景写一篇简短的生活随笔，并选出优秀的学生作品在全班朗读，以此激发学生的学习热情，提高学生对生活的关注程度，实现对学生语文能力的持续培养及实时锻炼。另一方面，教师要以生活为主题，组织丰富多彩的实践活动，如以歌颂祖国、歌颂春天等为主题的征文活动、诗朗诵活动等，在实践中锻炼与巩固学生的实践能力，拓展学生的视野与思维，使生活化教学理念得到深度拓展。
五、运用生活化教学方法
为有效开展初中语文生活化教学，教师要在科学思想的引导下，运用生活化的教学方法。首先，教师要运用多元化的教学方法构建生活场景或提出生活化任务，以有效落实生活化教学理念。目前较为流行的多元教育思想有情境教育法、任务教育法、游戏教育法等。以学习《春》为例，教师可运用多媒体技术为学生播放春日景色的图片，组织学生针对图片及自己见过的春日景色展开讨论。通过这种教学方法，教师有效地将学生的视野与思维引入了生活场景之中，为生活化教学打下了稳固的基础。其次，教师要深挖教学内容，寻找教学内容与生活元素的结合点，依托教学，引导学生养成观察生活的习惯，提高学生观察生活的能力。
结束语
总之，中国古诗词文化博大精深，具有极高的艺术欣赏价值，其中凝结的是我国古人的智慧结晶。对学生进行古诗词的教育也是对经典文化的传承，这对学生今后的终身发展都具有重要的意义。因此教师要注重对古诗词教学方法的钻研，以提高学生的诗词赏析能力与文学素养作为教学重点，创新教学方式，调动学生学习兴趣和积极性，从而保证古诗词教学课堂的顺利开展。
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