赵天懿
四川省青川县大院民族学校
摘要：初中语文教师不仅要提高对阅读教学的重视程度，还应当加强对于有效阅读教学方法的探索和创新，以便对学生的语文阅读兴趣和综合素养进行更有针对性的培养。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
初中生语文阅读能力的培养，是其他学科进行良好学习的重要基础。但是在应试教育等落后教育思维的影响下，语文教师对阅读教学的投入相对较低，没有树立起“大语文”的教学观念，阅读教学活动过于单调，缺乏趣味性和有效性，未能对学生的语文阅读情感和学习习惯进行有效的培养。语文教师对于有效阅读教学策略的探索，应当首先实现语文教学观念的积极转变，丰富阅读教学方法，开展一定的阅读实践活动，加强学生阅读学习兴趣的培养，引导学生养成良好的阅读习惯，实现阅读教学与其他教学之间的融合，这样才能促进学生语文综合素质的全面发展。
组织丰富多彩的阅读学习实践活动。阅读本身就是提升学生交流能力、学习能力和情感素质的一种手段，所以单纯让学生一味开展“独立式”阅读还是不够的，语文教师要鼓励学生的阅读反思、体验、交流与分享，多与他人交流阅读心得，这样才能让学生更好的理解阅读内容，提高自身的阅读能力和审美情趣，促进学生文学素养和德育素质的发展。对此，语文教师可以组织形式多样的阅读学习实践活动，以激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、促进学生的阅读交流为主要目标，让学生可以在阅读实践活动中增长知识与才干，在阅读互动中实现共同进步与提高。例如，语文教师组织的“读寓言、讲故事”的阅读实践活动，可以在前期让学生在课外搜集寓言故事并进行阅读，后期再组织讲寓言故事的比赛，或者组织类似的演讲比赛，让学生对自己在阅读中的所感、所悟都表达出来，与同伴进行分享和交流，这样的阅读教学活动不仅成效显著，也更容易受到学生的欢迎。
积极推荐优秀的语文阅读学习素材。优秀的语文阅读学习素材，既是教师开展阅读教学的重要资源，也是学生保持阅读学习兴趣、扩大阅读数量和阅读范围的重要保障。加上班级内部学生的阅读学习需求存在着比较大的差异，所以语文教师在平时要重视优秀阅读教学素材的积累和推荐。同时，有些初中生的课外阅读，由于教师和家长监管不到位，开始接触一些武侠、暴力、玄幻、色情等不健康的阅读素材，导致学生的艺术鉴赏品味日益低俗化，限制了学生课外阅读学习的有效性，这也从侧面表明了教师推荐优秀阅读素材的必要性和重要性。对此，语文教师可以在教师内开辟“图书角”，将一些优秀的阅读素材定期推荐给学生，也可以引导学生自己阅读过的优秀读本分享到“图书角”，这样多元化的阅读内容和分享平台，更能激发出学生的阅读兴趣，这样有助于班级良好阅读学习氛围的营造，让学生在课堂内外可以接触更多的优秀读本。
激发学生的阅读学习兴趣、热情与习惯。兴趣是驱动学生增加阅读量和扩大阅读范围的主要动力，所以初中语文阅读教学活动的组织和开展，需要语文教师将学生阅读兴趣的培养放到更加重要的位置上来，以便让学生保持语文阅读的持续热情，养成良好的阅读学习习惯。初中语文教师在制定阅读教学方案时，要重视对于阅读教学方法、教学策略等方面的研究，增强阅读教学的开放性，引导学生加强阅读学习之间的分享与互动，促进学生间的阅读共振，营造出良好的阅读学习氛围。
树立“大语文”的阅读教学观念。初中生的思维是比较活跃的，也正处于增长知识和能力的关键阶段。初中语文阅读教学活动的开展，不能仅仅依赖教材开展孤立性的教学，而是应当将阅读教学与识字教学、写作教学、听说教学等多个教学目标有机融合，并尽可能的贴近学生的生活实际，树立“大语文”的阅读教学观念，这样才能将阅读教学的功能和目标进行有效放大，提高阅读教学的综合效益。语文教师在阅读教学的备课环节，应当在充分把握教材的基础上，制定确切可行的教学目标，促进学生多元素质的协调发展，如在《祝福》的教学中，教师可以让学生通过初步阅读找出生字、生词;通过再次阅读思考祥林嫂是怎么死的，怎样认识和理解“封建礼教吃人的本质”;最后通过精细化阅读，学习和反思文章的比拟守法等，这样层次化、多元化的阅读教学目标，更有助于学生对语文综合知识的掌握。
在学生学习时对其进行适当的点拨。在教学的过程中，教师可以对学生进行适当点拨，这样不仅可以使学生能够更深入的了解文章、体会作者的内心，还可以使学生获得更多阅读的乐趣，并且提高对文章的鉴赏能力。例如，在教学的过程中，教师可以通过对学生多提问为什么、让他们推敲使用优美句子的用意等方式进行点拨。通过这些方式，学生们不仅能够提高对句子及文章的赏析能力，还可以通过文章中的字里行间对作者的思想有更加深刻的感悟，并根据教师的提问进一步揣摩文章的言外之意。
加强指导、促进思考。对于初中生的语文阅读来说，是与小学阅读完全不一样的概念。初中的语文阅读，不仅要学生们知道文章的中心思想、写作手法和内容结构等一些客观表面的知识，还应当从阅读中体味作者写作时的心境与感受，从作者的内心出发，体会与理解作者想要表达的心情和蕴藏的哲理及观点、看法。在一些小说和散文的教学过程中，尤其需要让学生去体会。因此，教师们对学生在学习过程中加强指导和促进他们思考，是初中语文阅读教学中十分关键和重要的。
充分的课前准备。课堂准备主要包括两个部分，一是教师根据自己对文章的理解和分析为学生们制定学习目标；二是在课前教师们应对学生们预习文章进行指导。一旦学生们有了学习目标，他们在阅读时就会有一个方向，不会盲目的浏览。制定学习目标不仅对学生们的学习产生了一个引导的作用，还可以使他们能够对文章有更好的认知和分析，更能品味出文章中所蕴涵的美好，使学生们的审美能力有更大的提升。指导学生对文章进行课前预习也是十分重要的，教师们可以在课前通过让学生们查阅相关资料、总结文章段意、归纳文章中心思想等方式，使他们在更深入的理解文章之前先了解作者的写作意图、写作手法及方式，从作者的角度出发来感受并体会作者写作时的心境，以便在学习这篇文章时，学生们能够更深刻的体味文章所带来的美和精神思想。
阅读教学是培养学生理解能力、拓展学生知识学习视野的有效途径。为了提高初中语文阅读教学的有效性，初中语文教师应当积极转变落后的阅读教学观念，积极丰富阅读教学的方式、方法和途径，在培养学生阅读学习兴趣和良好学习习惯的同时，能够让学生多读书、读好书，在阅读中收获知识、情感与能力，从而更好的服务于学生日后的学习与成长。