明翠影
讷河市育才学校 黑龙江省讷河市 161300
摘 要：初中语文在语文教学中相当于过渡阶段，在这一阶段中加强对学生阅读能力的培养是至关重要的小学语文为它打下了基础，而它又将会为高中语文提供帮助，当学生上升到初中这一阶段时，他们的理解能力已经有了一定的基础，而在这个阶段加强阅读教学，不仅可以使得他们的理解能力大幅度提高，而且还有利于增强他们的作文写作水平。但是目前在初中语文阅读教学中还存有一定问题，需要对此必须要采取对策进行解决，而这也是本文的主要论述点。
关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策
新课标是国家对教育课程新的规范，符合学生学习需求，同时也符合国家和社会的发展需要，新课标中包含了许多新的教育标准，这些都需要教师去进行参透和遵守。阅读教学是初中语文的必备课程，在新课标下，初中语文阅读课程的开设旨在培养学生的各种学习能力，比如理解能力、写作能力、表达能力等等。但是在实际的阅读教学中，大多没有做到如此，作为教师，没有采取有效教学策略来进行阅读教学，而作为学生，对阅读缺乏兴趣，做不到自主阅读。这都是当前初中语文阅读教学中存在的问题，如果不能够有效解决，那么将会阻碍到初中生的正常学习发展。
1 初中语文阅读教学存在的问题
1.1 对语文阅读教学缺乏重视
对于语文来说，阅读是很关键的，任何时候都需要运用到阅读，具备良好的阅读能力，不仅可以提高学生的语文学习效率，而且还可以拓宽学生的知识眼界。通过阅读，学生能够领会到世间万物，同时也能体会到中国语言的魅力，无论是在能力方面还是在修养方面都可以得到有效性提高，然而现代初中语文教师却没有深刻认识到这一重要性，因此在阅读教学也没有给予足够的重视，学生也在此影响之下对阅读不加以重视。在实际的阅读教学课堂之上，教师没有对学生的阅读内容进行规范，只是简单的让学生自行阅读，而学生常常把小说、漫画等作为阅读材料进行阅读，这样的阅读表现实在不符合实际的教学要求。
1.2 教学方式不当，缺乏创新
对于阅读教学而言，教师和学生都饰演着不同的角色，二者没有地位之分，但是却有主次之分。教师作为教书育人者，其本职工作就是为学生提供教育服务，因此在实际的教学之中，学生往往处于主地位，即以生为本。然而在当今的初中语文阅读教学之中，仍还存在不正确的教学方法，比如有些教师忽略学生发展需求，只为一心达到教学目标。还有些教师的教学方法过于老旧，与学生的心理发展需求不符，不利于培养学生对语文阅读的兴趣。此外，还存在某些教师在实际课堂中只注重于阅读，而不注重于教学，也就是说没有针对学生的阅读情况进行评价，也没有对相关的阅读材料进行剖析，从而导致学生只能停留在表面进行阅读，对自身的发展无实际用处。
1.3 阅读教学理念贯彻不到位
虽然现代教学鼓励创新，但是也不可在创新的过程中脱离教学本质，真正的创新应当始终源于教学。针对于初中语文阅读教学，许多教师都力求实现教学上的创新，因此在实际教学中会开设各种各样的教学活动，希望能够给课堂带来更多的生动气息。创新的想法是对的，但是结果却往往不对，有些教师过于执着于创新，而忽视了阅读教学的真实理念，在创新教学中往往脱离了实际的阅读材料，使得阅读教学过于形式化，对学生能力的培养无任何帮助。所以说，任何事情的实施都脱离不出本质，只有在坚守本质的基础上进行创新，才可收获到巨大的硕果。
2 初中语文阅读教学的对策
2.1 尊重学生想法，实现以人为本
在新课标的要求之下，学生给予学生更多的关注，把学生作为教学主体，在阅读教学中，需要结合学生的身心发展需求对阅读材料进行选取。此外，初中生正处于成长发展的青春期，因此教师在教学之中应当对他们的想法给予尊重，满足他们的个性化发展，避免他们产生过多的叛逆心理。对于人来说，各有所长，各有所短，因此学生之间存在大小不同的差异是很正常的，因此这就需要教师在阅读教学中针对学生的差异之处制作出相应的阅读方案，以学生长处为基础，实现分层次的阅读。需要注意的是，划分层次的根本目的是为了满足不同学生的阅读需求，因此它们没有高低之分，所以教师应当对任一层次的学生都应当平等对待，并对他们的阅读成果给予肯定。
比如孔乙己和范进这两个旧社会的读书人，他们在人物性格上颇有些相似之处。孔乙己出自鲁迅先生的白话小说《呐喊》，而范进这一角色则出自于吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，虽然二者出处不同，但是其遭遇却有相似之处，都是在封建制度压迫下的读书人。这两篇文章在描写人物方面极具特色，因此在阅读教学中，可以根据学生差异情况将其划分为两组，分别阅读这两篇文章。相对于《范进中举》，《孔乙己》的语言略微深奥，因此对于基础能力较强的可以阅读《孔乙己》，而基础较为薄弱的可以阅读《范进中举》，通过阅读把握文章的整体脉络以及刻画人物的手法，最后再将二者进行比较。通过这种方法，不仅达到了分层教学的目的，而且也不会让学生产生自卑低落的情绪。
2.2 引用故事教学，创建阅读情境
相比于直接的文字铺叙，故事更具有吸引力，故事能够以剧情的方式进行呈现，学生在阅读过程之中也更为容易将自身情感带入其中，同时也会在不知不觉中对阅读产生兴趣。因此教师在阅读教学当中，可以对故事情境进行创设，根据阅读主题来编写故事，吸引学生步入正文阅读，并且在讲故事的过程中，其实间接对阅读主旨进行了渗漏，有利于学生更好的理解文章。
比如在《星星变奏曲》这篇阅读材料，它主要讲述了作者对光明世界的向往，因此教师可以以星星为主角，进行故事的编概，并将其呈现给学生。故事可以以梦幻的方式进行呈现：有这样一个小男孩，它长期生活在黑暗之中，他被困于一个封闭的环境之中，白天他感受不到光亮，晚上更是漆黑的不见五指，没有人知道他是多么渴望光明。他是一个音乐爱好者，可是他每天只能在这样幽暗的环境下进行创作，他渴望像星星一样，拥有光亮，拥有自由。故事虽然简单，但是却足够引人深思，当学生听完这个故事之后，可能会产生各种复杂的心情，有惋惜、有敬佩、有无奈、有不忿，当学生产生这些情感时，就达到了故事情境创设的目的，之后教师便可引导学生带入情感去阅读《星星变奏曲》这篇现代诗，使学生能够真正领悟到作者想要表达的真情实感。
2.3 开展读书活动，引导学生阅读
4月23日被称为世界读书日，旨在鼓励更多的人去阅读和写作，所以在初中语文阅读教学中，教师可以对世界读书日进行一个深入讲解，使学生能够深刻感受到阅读的重要性。此外，为了倡导学生阅读的积极性，还可以与学校联合举办相应的读书活动，并鼓励和引导学生积极参与，激发出他们对阅读的喜爱度。另外，还可以关卡的方式举办读书活动，学生每过一个关卡，就会获得相应的奖励礼物，对于学生来说，礼物不仅是奖励的承载物，同时也是对自身能力的一种认可。总之，通过举办读书活动的方式，可以在实现创新教学的同时也达到了实际的教学目的。
3 结束语
综上所述，目前初中语文阅读教学中存在方方面面的问题，作为教师，必须要对所存在问题进行分析，并予以解决，旨在为学生提供更好的教学服务，促进其不断向前发展。
参考文献：
[1]王娟.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].学周刊,2020(12):88-89.
[2]高虹.基于当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2020(10):78-79.
[3]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育,2019(04):106-107.