韦燕
广西南宁市马山县中心幼儿园 530699
摘要:随着新课标准的改革，我国各个地区的幼儿园课程也正在发生一场根本性改革。但目前我国各个城市与农村经济发展水平不一，在“互联网＋教育”的背景下，农村幼儿园的园本课程教学缺乏有效的基础保障与制度管理，幼儿的实际学习需求已不能很好适应于新时代教育事业的发展。面对科技水平的迅猛发展与农村学前教育的双重压力，有效实施园本课程教学势在必行。鉴于此，本文就从农村幼儿园的园本课程这个角度出发，对园本课程资源开发与利用的现实问题以及应对策略进行有效探究。
关键词:农村；幼儿园；园本课程
前言:习近平总书记在全国教育大会上强调，在新一代有志青年的来临之际，各个地区的教育部门对青少年的综合素质不能仍停留在成绩层面，而是要把幼儿培育成德智体美劳全面发展的社会主义建设接班人。但我国农村和城市经济收入差距的进一步拉大，导致了农村和城市的孩子知识接受和运用能力差异十分明显。而且我国农村由于基础设施不健全、互联网覆盖不全面和经济条件落后等，农村幼儿原实施园本课程也成为目前亟须解决的难题。
一、“园本课程”来源于“校本课程”
所谓园本课程，顾名思义即指以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园基于幼儿园的资源、师资等条件制定出的一套课程，以实现新课程改革的预期标目。幼儿园课程不同于中小学课程，幼儿园的课程涉及幼儿的日常生活，无法前面预设，也无法本土化。有时，幼儿园在实施园本课程的过程中，教师是实施行动的主题力量，是学生路上的指明灯。根据最新的《幼儿园指导纲要》显示，实施园本课程首先应立足本土教育资源，对“校本课程”进行深入研究，在借鉴此课程资源的基础上对原有课程资源进行改造创新，补充具有园本特色、符合实际的课程资源，实现农村幼儿园园本课程的本土化【1】。
二、园本课程资源开发与利用的现实问题
（一）教师的教研素质有待提高
很多农村的幼儿园老师都认为想要顺利实施园本课程，只需将课本上的内容直接灌输给孩子即可。但伴随新课标改革的来临，这些简单的教学技巧已不能满足农村园本课程考试内容与实际的教学纲领。尽管我国教育部门对教学标准作出相应调整，很多农村幼儿教师仍以传统的教学观念传授知识，导致农村的幼儿在面对园本课程上的文字，不知如何在短时间内学会这些内容。这些问题的出现主要是因为教师的教研素质不强【2】。
（二）幼儿园缺乏开发园本课程的物质基础条件
由于我国各个地区经济发展水平具有差异性，不同的城市教育设备数量也有所区别。而农村作为教育资源较缺乏的地区，在园本课程构建的现实问题上，教学设备的落后等物质基础条件的缺乏给农村幼儿园教学工作增添了难度。同时，一个地方的经济是直接或间接影响这个地方教育质量的重要因素。而农村自古以来就不被重视，好的资源及人才都被大城市抢走，留下来的教师大多不是自愿，也就造成幼儿园在实施园本课程的过程中缺乏雄厚的师资力量。
（三）幼儿园缺乏开放、民主的教育氛围
幼儿园的活动大多老师自主选择，主观随意性很强，对于学什么、怎么学、学的怎么样都是教师一人掌握，并没有充分考虑幼儿的阶段性学习情况与身心的全面健康发展，只是单纯完成教学任务和迎合家长，从而在长时间的影响下导致幼儿园缺乏民主、开放的教育氛围，更加助长幼儿不爱思考、不爱动手的不良风气。
三、园本课程资源开发与利用的建议?
（一）提高教师的园本课程开发能力
为了更好地促进园本课程资源地开发利用综合效率，农村地区的幼儿园领导应立足因地制宜的原则，通过定期培训、开展学术交流会等形式提高教师的园本课程开发能力。其次，作为园本课程编制的主体，教师有权利也有义务积极参与园本课程实施工作，关注每个儿童的身心健康发展，尊重每个儿童的个性差异，灵活利用周边的本土资源，像动植物资源、自然风光资源等这样丰富的乡土资源，帮助学生在学习园本课程的同时拓宽自己的知识面，提高自身开发课程资源的能力【3】。
（二）优化园本课程资源结构
由于很多学生刚进入一个陌生的环境，对课程学习较陌生甚至产生抵触情绪，不愿意也不敢融入园本课程的学习。因此，教育编写专家与出版社负责人以及幼儿教师应针对学生基础薄弱、理解能力不足等问题在结合教学大纲的基础上制定一些具有代表性的教材内容。同时，随着时代发展要求与经济新动能的出现，优化园本课程知识框架也成为当前教育事业的重中之重。由此，教材编写的相关工作人员还应在园本课程的作用、原则与分类等基础知识进行重难点分析，进一步丰富教学内容与知识结构。
（三）建立、健全课程资源开发与利用的管理保障机制
总之，影响农村幼儿园实施园本课程的因素非常多。要解决这些问题还是要从源头入手，通过完善课程资源开发与利用的管理保障机制来确保实施过程的顺利进行。同时，教师还应根据学生的身体素质、兴趣爱好等基本数据，科学合理安排园本课程的教学学时，并且采用一些喜闻乐见的活动形式呈现在农村学生面前，以激发学生对园本课程的兴趣。劳逸结合一直是教师教学的重要目标目标，因此，当地农村幼儿园要统筹安排好时间，合理计划学生的学习课时，使学生的劳动价值发挥最大作用【4】。
结语
随着我国经济发展水平和科学信息技术的提高，对青少年的德智体美劳全面发展也提出了更高的目标，尤其是在农村地区的幼儿园，如果没有实施园本课程，学生的学习能力与思维方式则会远远落后于时代的发展。因此，各个农村地区的幼儿园要大力弘扬“陶行知教育思想”的教学理念，把农村幼儿园的园本课程纳入到学生的必修课中，促进教育与实践相结合，促进学生的全面发展，为国家的教育事业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邓敏. 浅谈农村幼儿园如何利用科技创新深化园本课程改革[J]. 信息周刊, 2019, 000(002):1-1.
[2]杨杰秀, 张兴忠. 农村幼儿园户外游戏园本课程开发的实践与探索[J]. 读与写(教师), 2019, 000(005):1-1.
[3]李重阳, 李国强, 施东城. 农村幼儿园园本课程资源开发与利用路径探析--基于《3-6岁儿童学习与发展指南》[J]. 教育导刊:下半月, 2019(11):13-17.
[4]刘莉. 农村幼儿园利用本土田野课程优化课程结构的几点思考[J]. 课程教育研究, 2019(42).