克日伍惹
四川省凉山州喜德县红莫中学 616753
摘要：英语口语在社会中的作用越来越重要，因为随着全球化程度的不断加深，世界开始连成一个整体，英语作为国际交流语言之一，在对外交流和对内合作中都起着非常重要的作用，因此掌握好英语口语这项技能，对于学生未来发展来说是十分重要的。本文主要分析核心素养下农村初中英语口语教学。
关键词：核心素养；农村中学；英语口语
引言
英语教师在进行农村初中阶段学生英语口语教学过程中，一方面要勇于突破传统教学思想的束缚，积极改变教学模式，结合学生的身心发展情况进行口语交际教学，让学生对口语知识有一个清晰的认识和理解。除此之外，教师需要引导学生独立自主学习，培养学生学习的积极性和主动性。让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到英语口语学习的乐趣。最终，教师需要对英语口语训练进行整合，使学生的口语交际能力得到提升。
一、训练学生口语能力的必要性
素质教育对教师的教学手段和教学模式提出了全新的要求，传统的应试教育已经不适用于当前的教学环境。在当前的教学形式下，需要教师从以下三个方面培养学生的核心素养：（1）英语技能和知识掌握情况；（2）英语方法与知识迁移情况；（3）英语思维、态度、情感、价值观。如果教师能做好这三方面的训练，相信可以在短期内大幅提高学生的英语综合能力，但是在实际的教学过程中，对第二种核心能力的培养较为落后。何为英语方法与知识迁移？就是指将学习过的英语知识进行总结并应用到实践中，换而言之，就是对英语口语交际能力的培养。学生之所以学习英语，不仅是为了考试，更重要的是通过英语学习掌握一门语言，用这门语言和他人进行沟通和交流。当前部分教师只重视学生的英文成绩，忽略了口语训练，导致学生只会做题却不会用英语交流，即便懂得一定的英语口语，在发音以及口语交流方面也存在缺陷，久而久之，导致学生学习英语的动力和兴趣下降。由此可见，培养学生的英语交际能力非常重要
二、农村初中英语口语教学现状分析
口语教学是英语教学的难点和重点， 也是课程教学大纲明确规定需要学生掌握的内容， 且在教材中有大量的篇幅是针对学生口语能力方面的训练。 但在目前的教学活动中，很多教师将大量的教学时间应用到讲解语法知识或单词上，这在目前的教学活动中是一个非常普遍的现象。所以在英语课这样的基础知识课上就显得漫不经心，完全是应付的态度。课堂注意力不集中，就很难保证学生取得良好的学习效果，尤其是当他们不愿意参加课堂活动的时候，就很难提高英语课堂教学效果。随着社会竞争越来越激烈，老师需要结合就业向导等教学观念，针对学生的真实情况来找到适合农村初中学生的学习方法，这样在一定程度上能够更好地促进农村初中英语口语教学的进程。
三、在核心素养视角下农村初中英语口语能力的有效培养策略
（一）采用灵活多样的教学方式激发学习兴趣
兴趣是学习的原动力，只要学生对一件事物充满了兴趣，即便教师不说，学生也会主动参与其中。信息时代，教师除了要掌握相应的教学技巧外还要懂得如何合理利用信息设备优化教学资源，用灵活多样的教学方式调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，进而提高课堂教学质量。比如在农村初中人教新目标英语八年级“WheredidyouGoOnVacation?”这节课的教学过程中，教师就可以借助多媒体教学设备先向学生展示一小节和“vacation”相关的英文电影，教师可以节选如《憨豆先生的假期》这样较为幽默的影片，在活跃课堂氛围的同时让学生感受英式发音和美式发音的区别。除此之外，教师可以引导学生在手机上下载一个名为“一点英语”的App软件，帮助学生进行日常口语的练习。同时，教师可以引导学生将课本上的英文对话朗读一遍，用移动设备进行录音后每天发布在班级群中进行口语打卡练习，经过日复一日的口语练习，学生一方面可以掌握更多的英文词汇，另外一方面学生的口语能力得到大幅提升。
（二）核心素养下激发学生乐于跟读模仿，提升说英语的能力
英语是一种语言，是交流工具，在教学中，教师要善于激发学生乐于跟读模仿，可以通过边听录音，边模仿说英语；或者多媒体播放原声视频，国外的场景，使他们如有身临其境之感，激发跟读的兴趣。引领学生跟读模仿过程中，可以自己录音，然后和原声对比，查摆不足，及时纠正。跟读模仿是练习英语口语最有效的途径之一。再如，我经常通过国外一些场景，比如机场、车站、餐厅等公共场所，进行分角色表演模拟训练，在愉悦宽松的环境下放松心情，增强自信，快速提升说英语的能力。
（三）增加英语课堂互动
传统的英语课堂是教师作为主体，单方面由教师对学生进行灌输，课堂教学完全成了教师的阵地，学生的重要角色作用被忽视，导致学生缺少锻炼发音的机会，不利于学生的英语学习水平的有效提高，阻碍了学生的英语素养的增加。因此，在原先的较为呆板的教学模式的基础上，教师应当做到转变教学理念，改善教学模式，采用有效措施，将课堂变为学生与教师互动交流沟通，互相信息反馈的广阔平台，多给学生锻炼的机会，培养强化他们的心理素质，让他们能够用英语语言表达自己心愿，同时，锻炼学生的标准发音能力，以此辅助学生听力能力等训练的提升，增强学生的英语素养，培养学生的英语思维方式，辅助主课堂教学的顺利进行，可谓一举两得。
（四）要善于结合学生的特点为学生选择合适的口语训练内容
对学生进行英语口语教学，这是一个非常漫长的过程，必须要通过大量的英语口语训练， 学生才能掌握口语对话的技巧，所以在对学生展开英语口语教学的过程中，教师一定要有责任心和耐心，要认真结合学生的实际情况，为学生选择合适的口语训练内容，只有选取的内容结合了学生的实际特点，才能不断提高学生学习的主动性， 促进他们英语口语能力的不断提高。教师要积极开展课堂组织教学， 对于实际教学期间学生的英语口语教学而言，教师要具有这样一种意识，即确定学生需要在大量实践、 练习中强化个人的口语表达能力。 对此，建议教师在实际教学期间，积极通过组织教学展开英语口语教学。 这样一来，学生在潜移默化之中会受到英语口语表达的积极影响，受到学习氛围的感染，会自主开展英语口语表达，同时还需要英语教师在英语组织教学期间，积极而有针对性地融合到教学当中， 遇到相应难度较大的新单词和新语句时，教师要通过母语进行系列的讲解和阐述，进而强化学生的英语口语表达能力。 在实际英语课堂教学期间，教师要有针对性地进行过渡的教学意识， 帮助学生深入对于英语口语表达的理解程度， 这样一来在强化学生英语理解应用能力时，也可帮助学生巩固知识；要引导学生自主由一个新的单词或新的句型，联想出其他的知识，这样帮助学生掌握新的英语单词，同时还可以掌握新的句型，更好地引导学生的英语学习。
结束语
农村初中英语教师在向学生传授英文知识的过程中除了训练学生的英语语法、阅读能力以及写作能力之外，还要重视对学生口语能力的训练。当前，部分农村初中学生的口语学习存在一定的问题，需要教师对课堂教学模式予以调整，从而提高学生的英语交际能力，为其今后的发展创造了有利条件。
参考文献
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[5]杨婧 . 农村初中英语课堂口语教学策略分析[J]科教导刊,2016,(3)
姓名:克日伍惹
出生年月日:19840508
性别:男
民族:彝
籍贯（省市）:四川省凉山州喜德县
职务职称:中学英语一级
学历:大专
单位:四川省凉山州喜德县红莫中学
研究方向:提高中学英语口语