冯桂倩
烟台黄金职业学院 山东省招远市 265401
摘要:大力培养一批具有自主创新能力的应用型专业人才,这是我国高职院校教育的一项根本任务。文章深入调查了我国高职院校学生的职业创新能力,总结了历年调查结果,分析了一些影响我国高职院校学生职业创新能力的主要因素,提出了改进对策。
关键字:调查;高职学生;创新能力
引言
创新,是一个新型国家兴旺发达的不竭内生动力,对一个新兴国家的社会兴衰发展有很大量的影响。高等职业学校教育部门应切实担当加强一线高校应用型专业人才培养的历史重任,以加强学生的实际自主应用创新能力培养为根本,培养优秀学生的自主创新能力。高职职业院校部分学生由于缺乏正确创新学习观念和强烈创新学习欲望、创新学习毅力培养不足、创新学习兴趣培养不足、创新能力不足所以必需的创新观察力培养不足、创新性和思维能力意识不足等都很明显。要进一步加强培养提升高职教育学生自主创新创业素质已已经成为很多高职教育教学工作者孜孜追求的共同奋斗目标。
一、核心概念和调查结果
1.高职学生创新能力的概念
创新能力泛指是在科学技术和各种社会实践技术活动的各领域能够持续不断提供新的经济应用价值、社会应用价值、的新技术思想、新技术理论、新技术方法和新技术发明的综合能力。高职院校学生的专业创新能力主要是对学校社会事业生产、社会公共服务、精神和社会文化信息等做出自身相应的社会贡献,包括专业技术水平更新、服务水平提高、精神病和文化传播产品以及生产方式创新等。也就是说,高职院校学生充分使用专业知识和科学理论,在从事科学、技术和各种社会实践教学活动的各领域具有提供各种具有重要经济应用价值、社会应用价值的新科学思想、新科学理论和新科学方法的综合能力。高职本科院校最终确定办学任务目标和发展任务也就是为面向社会培育教出一批具有较强实用实践能力和自主创新能力的高技术质量、高技能的非合格专业人才。
所谓学生的创新能力，是指学生以一种创造性的态度，充分调动自身的身心潜能，在教师的引导下，通过自主地参与去获得知识和技能，自主地感知自然事物以及社会现象，同时形成探索未知世界的态度和掌握未知世界所必须的方法。
长期以来，创新能力的教育在国外倍受重视，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮，无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都是具有独特意义的。
当前，随着科学技术的发展，企业间的竞争已发展为主要是“创新能力”的竞争。近几年用人单位普遍有这样一种反映：高职校的毕业生外语水平和计算机使用技能尚好，但是工作上手太慢，主要有两个方面的原因，一是实际工作经验不足，另外的关键问题则是在工作中缺乏创新，而这两个方面恰恰是社会所迫切需要的。因此，培养和造就一批高素质的创新人才，事关民族的创新能力和国家的发展后劲，教育改革的方方面面就要适应和满足这一需要。可见，国家和社会除了对人才的基本文化素养和品德要求外，最重要的则是对具有创新能力人才的需要。
2.调查结果
此次驱动问卷专题调查主要围绕调查了基本驱动信息、创新驱动个性、创新驱动意识、创新驱动实现价值能力的四个主要方面,反映并突出以下热点问题:
（1）党员创新驱动意识淡薄,创新精神人格不健全。调查结果分析显示,创新发展意识淡薄,创新能力不达到合格的突出问题普遍存在。善于自主探索和独立发现实际问题,不是很善于独立提出解决问题,不是很善于独立分析解决问题,缺乏果断勇敢怀疑的思考勇气,以及不懈的工作毅力、优秀的职业人格道德素养。
(2)创新知识不足,不懂创新理论,是由我国的教育体系决定的。现代创新及创造学理论体系尚未完全形成。创新及创造学尚未作为学科纳入学校课程教育体系。另一个是教师的创新意识不足,对创新教育紧迫性的认识不足,对创新及创造理论的知识很少。高职院校也没有充分重视学生创新教育。
二、影响高职学生创新的因素
影响高职学生创新的因素多方面,学生本身的因素以及学校教师的因素都会影响学生创新意识的形成。
1.学生本身的因素
随着大学的扩招,职业学院招聘分数线也逐年下降。以职业学院等为例,超过220分就可以来学校,学生本身的基础知识也掌握得不是很好,学习兴趣不足,自学能力下降,属于被动接受者,对学习内容本身几乎没有兴趣,更重要的是有自卑心理、没有自信心。创新活动中积极性不高,不相信自己能做好。这种消极的信念使他不能从创新实践中获得成功。
2.学校因素
目前,各职业学校也在努力改变,改革旧的教育模式,将信息化教育手段应用于教室。探索法、讨论法、设计法、发现问题法、自学法等多种教学方法层出不穷。在教学中,将多媒体、实物、专业书籍、电子设备应用于教室课程,各大学开始逐步实施。督促教师去企业学习调查,了解企业的最新技术需求,进行人才培养方案和课程改革。
但是学校仍然缺乏对学生创新能力培养的认识,在训练过程中没有好的考核方式,只有改变教学方法,进行课程改革,也不能很好地提高学生创新能力。有些学校只把成绩作为创新培养的结果是不全面的。那只是学生部分的成绩,或者是学校利用大量人力和物力积累起来的。而且,很多学生仍然没有对创新的具体认识,今后他们在工作中也不会做创新工作。高职院校的学生创新教育刚刚开始,还有很长的路要走。把创新培养落实到实际,还需要多方面的努力和支持。
3.教师因素
有更多创新型型的教师才有可能真正培养更多创新型的大学生。一所高等学校的一支创新型优秀教师队伍仍然发挥着不可估量的重要作用,没有一支专业技术素质、创新创业精神、能力丰富的优秀教师队伍,就很难真正培养一批具有强烈创新创业精神和理论实践创新能力的综合素质优秀人才。
教师对学生的示范、表率作用是不可估量的。教师要不断学习新的方法和新的手段。了解创新活动的特点和类型,学习创新理论,在教学中逐渐影响学生的创新思想,在学生学习过程中指导学生发现问题、自主解决问题。
三、高职院校如何培养学生创新能力
1培养创新精神
一般来说,创新劳动精神主要是通过各种动机、信念、疑问、勇气、意志和各种感情活动来充分表现的。因此,培养学生创造精神意识是我校培养广大学生勇于进行创造怀疑的基本动机,培养坚定不移的成功理想信念,培养健康的学生创造精神意志。
2创新能力的培养
创新智力素质主要包括行为智力因素和非智力行为因素。智力因素主要包括学生自学能力、信息整理收集分析能力、记忆思维能力、想象力、观察现象能力、分析判断能力、实际社会实践活动能力等。非智力运动素质影响因素主要包括个人自信、疑问、勇气、勤奋、热情、好奇心、兴趣、感情、动机等。培养一批创造性智力人才,也就是不断提高他们的主要智力因素和非智力教育因素。
3开发创新方法
科学的企业创新管理方法也正是我们深化企业认识、提高工作实效性的重要工具。有利于学生创新能力开发的主要方法措施包括：深入实施学生创新能力开发教育,培养学生创新能力开发思维,加强学生创新能力的理论学习和研究运用,培养学生创新能力的个性和综合素质。
结束语
培养高校学生创新能力,需要社会和学校的支持,因此创新必须是学校教育的永久专题,循序渐进,才能提高学生创新能力。
参考文献
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