农丽琳
广西南宁市第四十六中学 530232
摘要：在如今的教育形式下，教师有必要将史料教学法引入初中历史课堂的中，在历史课中运用史料教学法是教师完善教学质量的一种方法。在初中历史课上教师需要激发学生对历史的热爱，使学生们爱上历史。教师应该如何进行课堂设计，怎样开展初中历史课堂，把初中历史化繁为简，逐渐提高教学效率，达到良好的教学效果。是我们接下来要探讨的问题。
关键词：史料教学法；初中历史课堂；教学的策略；方法探究
引言：为了让初中生们能够学好历史，在考试中取得优异的成绩，考上好的学校。初中历史教师有必要在课上引入史料教学法。在史料渗入历史课堂的教学过程中存在许许多多的问题。老师和学校缺乏对历史教育与史料相结合的重视度。但是初中历史的学习是需要重视将史料引入课堂的，教师需要通过史料来证实历史的真实性，帮助学生更好的理解历史。如何在课堂上运用史料教学法开展历史教学，是我们接下来要研究的一个话题。
1.在初中历史教学中应用史料教学法的作用
在初中历史教学中应用史料教学法能够帮助学生更加清楚的了解认识历史的发展过程。史料是证明历史现实的真实性和有效性的依据，它可以反应历史事实的证据，保留历史存留下的信息，是在历代岁月交替下没有被磨灭的宝藏。研究学者可以通过历史所留下的史料，来分析历史各种事情发生的具体过程，读历史的真相。史料能帮助学生对历史形成清晰的理解。在初中历史教学中应用史料教学法能够帮助学生锻炼出对历史现象分析的能力，帮助学生形成对历史独到理解与思维，帮助初中学生学好历史。
2.史料教学法在初中历史课堂教学中的运用策略
2.1发挥史料实证作用
史料教学法能发挥史料的实证作用，历史的知识非常抽象，在初中生学习历史的过程中，一部分人可能对早期农耕时代的生活难以理解，难以接受，不能弄明白早期的农耕时代下祖先生活的背景。教师需要帮助学生对历史名词进行理解，让学生对基本的历史农用工具进行记忆，为历史的学习打下基础。教师在课堂上将史料教学法渗入教学中，发挥史料的实证作用，培养学生对历史的情感，帮助学生更好的理解课本知识，激发学生对祖国历史的热爱。教师通过PPT和多媒体，将早期农耕时代的耕作工具用图片表达出来，通过图片把农用工具的发展生动形象的描绘出来。教师通过史料法的教学模式，来帮助学生对不同历史时期之间发生的变化做出明显的比较，逐渐的树立学生的历史观念，培养学生的历史素养，让学生在答题的过程中学会历史的表达。
2.2利用史料创设情境
利用史料创设情境，这种教学方式，使学生们爱上历史，将初中的历史学科变成自己的优势学科。学生的需要教师进行精心的设计，不能让学生随意的去学习。教师要精心的筛选，耐心的组合设计，利用史料创设情境。课前要做出准备充分的史料收集，课上才能让学生们开始学习。
史料的内容需要有深度的内涵，能启发学生的思维，开阔学生的视野，帮助学生培养对历史问题的分析能力。
教师利用史料创设情境，帮助学生投身到课堂中去。教师和学校要增强树立史料渗入课堂的教学意识，只有教师树立起来史料渗入课堂的意识，才能改变自己的教学方式，完善教学质量，促进教学的发展。教师努力的将史料引进课堂，创设教学情境，学生就能感受到课堂浓厚的学习氛围，学生就会更加认真的学习，积极的参与其中，全神贯注的听课。教师将史料和史料科学的组合在一起，丰富起史料的内容，才能让学生更加深入的学习历史了解历史，明白历史发展的内部结构，清楚历史发展的主线，以及历史表达的核心观点。通过史料教学方法，不断的锻炼学生的思维，培养初中学生分析历史的能力，增加学生对历史的敏感程度，达到初中历史教学要求的目标。
2.3科学运用时事史料
教师需要科学的运用时事史料，将史料与实际的生活联系起来，帮助学生科学的理解历史。科学的运用时事史料可以帮助学生从多个角度去理解历史，培养学生的家国情怀。在学习十一届三中全会的时候，可以通过全会的内容，体会中国在关键时期的任务，帮助学生形成民族团结意识以及民族的责任感意识。由于相关部门的地方政策的指导以及相关文件的缺失，一些老师和当地的学校，不知道上级的指示。从而忘记将史料教学法引入初中历史的日常课堂教育中，教师无法科学的运用史料教学。更甚至，有的教师和学校认为史料的引入对于学生初中历史的学习没有什么实质的帮助，觉得将史料引入历史课堂上的是多此一举的事情。但是初中历史的学习是需要将史料引入课堂的，需要通过史料来证实历史，来帮助学生科学的理解历史的。
2.4引导学生解读史料
在初中历史教学中，应用史料教学法引导学生解读史料，吸引初中生的兴趣，激发学生的好奇心，帮助初中生更好的参与到历史课堂当中去。学生参与到历史课堂当中去，教师会非常的开心，就不用苦苦的动脑筋，想出更多的教学设计方案了。教师需要找到适合初中生接受的方法，将史料教学法引入课堂，引导学生解读史料。在课堂的设计上还要与初中生的年龄以及心理接受能力相结合，保证历史教学中应用史料教学法能让大部分的初中学生所接受，教师引导学生解读史料，让初中学生对历史产生浓厚的兴趣，在学习历史的时候更加的开心。
3.结束语：在初中的所有科目中，历史的学习对学生的学习能力有着较高的要求。教师帮助学生学好历史，提高课堂的教学效果，要学会运用史料教学法开展初中历史课堂。教师非常有必要增强对史料运用的重视层度。学生们在课堂中，通过教师引用的史料，避免了听课听不懂，大脑记忆混乱不清晰的情况。这种教学可以使初中生的大脑得到放松，在放松的状态下激发大脑的学习能力和记忆能力 。因此教师应该重视初中历史课堂上的史料教学，积极的把史料教学法引进教学中去。
参考文献：
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