赵晶
广州大学华软软件学院
随着世界经济一体化的大力发展，国际教育也越来越多的被提及，大学在不断的探索可以提高学生就业竞争力的办学模式，其中引入国际化课程也成为提高院校办学水平、学生就业竞争力的有效途径之一。目前，国内有一百多所高校开设了ACCA成建制教学班，以培养高端复合型财会全才为目标，该办学模式是“学历+证书”创新模式。每年在数以万计的毕业生大军中，如何在就业时使自己脱颖而出无疑是职业规划中最重要的一点，提高学生的就业竞争力是反映学校教育教学、管理等综合实力的重要指标。
ACCA在国内通常被称为"国际注册会计师"，ACCA的课程涉及基本会计原理，涵盖专业财会人员应具备的核心专业技能，培养学员以专业知识对信息进行评估并提出合理经营建议和对策的能力。ACCA在财会行业有着较高的声誉及认可度，也使得这个含金量较高的证书，受到越来越多的院校及企业的认可。学生不出国，即可学习到国际认可的专业课程，该证书在财会行业的认可度是非常高的，也引起了各大院校争相开设相关课程。
一、高校ACCA成建制班教育教学概况。目前，国内有一百余所高校开设了ACCA成建制教学班，将ACCA课程植入本科课程，学生即可以学习国内的财会知识，也可以学习到国际通用的财会知识，对学生的就业与升学都具有一定的促进作用。该项目的招生工作，通常采取二次招生的方式组建该班级。ACCA成建制班在各高校的开展情况也各不相同，在财经专业为主的院校，学生了解并知晓其含金量，招生工作相对容易，比哪广东财经大学，广东财经大学华商学院等，在工科类院校，招生工作则显得并不容易，也使得“选拔”和“择优录取”成为很难实现的目标，学生数量的原因，报到即录取的情况，无法实现筛选。成建制教学班因为教学与教育成本的提高，通常学费高于普通专业，各院校收费略有不同，平均每年收费在8000-14000元不等。对于成建制教学班的师资问题，每所高校的情况也不同，更多的是第3方机构入校承担教学课程，因为ACCA有一些有资质的培训机构，比如白金级的机构，培训教师经验相对丰富。
二、独立学院ACCA成建制教学班面临的机遇与挑战
（一）师资问题。刚引入课程的院校可以在外聘优秀讲师团队的同时培养自己的师资。聘请优秀的培训机构参与教学，同时积极培养自己学校的师资。培训机构的老师经验丰富，对ACCA的教学与考试模式有着非常深入的研究，可以为学生和培训师资提供有利的支持。ACCA为中国高校的教师开通单科考试政策，老师可以参加ACCA单科考试（仅限笔试）并发放单科证书。有了单科考试的政策，老师无疑可以节省更多的考试费，还可以得到锻炼与认可，这对高校ACCA教学发展来说是一个非常有利的支持。外聘优秀讲师通常拥有上市公司工作经验的实操能力，在授课过程中可以为学生们提供更多的真实案例分析，开拓学生的国际视野。同时，培训机构也存在着流动性的问题，师资不稳定，所以在选择培训机构的时候责任与担当显得尤为重要，现在机构众多，一旦入校，再更换就显得费心费力，所以，在机构进入院校之前需要经过一定的调研工作，选择口碑较好的师资团队使教学得到有利的保障。
（二）教学管理。
ACCA的培养目标与课程设置的合理和可操作性，需要在教学过程中不断的完善和改进，这也使得老师必须有高度的责任心与严谨的教学态度，在教学过程中，由于生源的原因，独立学院在ACCA教学上面临着更大的挑战，需要拟定适合的培养方案，快速提高学生的水平，促进学习与进步，在课程建设过程中，需要不断的根据学生的情况、考试周期等问题进行完善和改进，使教学更合理有效。外聘师资需要配合校内教学管理，比如期末考试、课件的审核、作业的准备、试卷的合理性和比例等问题，在教学管理中，存在着一些挑战。
（三）学生学习方式。其实无论学习哪一种课程，无疑就是两种方式，自学或者参加培训，ACCA课程内容丰富复杂，学生自学难度大，无论是以学习知识为目的还是以通过考试为目的，通常自学的方式都很难达到目的。参加培训是众多ACCA学子的不二选择。将ACCA嵌入本科教学中，减少学生学习压力与时间。在正式课程开始前，为学生开设Foundation课程，假期为学生开通在线预习课程，并提前发放教学材料，使学生可以利用假期时间预习并熟悉下学期的课程内容，夯实学科基础知识。从各方面提高教学质量，为课程建设和学生提供全方位的服务。
（四）生源质量问题。在学习ACCA方面，其实学生学习的主动性和学习能力大于学生的基础，所以，在入班面试时，通常把学习动机作为一个重要的测试条件也是选拔参考条件之一。ACCA成建制班作为财会专业的品牌课程，生源质量是不可忽视的一个问题。ACCA课程难度大，对学生的逻辑、分析和理解能力都有一定的要求。全英文的课程对学生的英语基础有着一定的要求。所以，独立学院在教学过程中，更应该发挥教师因材施教的能力，根据学生的情况提供更有利的教学支持。
（五）班级管理。ACCA成建制教学班对于管理人员来说无疑是一个挑战。因为该课程教学时间长，对于刚步入大学的学生为说，刚脱离高考的压力，选择ACCA感觉是进入了另一种无形的压力中。由此，需要班级老师积极热情的关注每一位学生的心理动态，以达到及时的疏导与开解。对ACCA班级提供更多的政策支持，比如提供专用课室，定期的班级活动，学习经验分享会等，营造良好的班级氛围和集体荣誉感，增加学生的凝聚力。
（六）与国际教育接轨。ACCA的课程受到国际认可，这无疑为学生们的留学之路打开了另一扇窗。学生可以通过ACCA的学习，在国内申请英国牛津布鲁克斯大学的本科学位证书，不出国，即可获得英国本科学位。如果赴英国，学生可以通过“3+1”的学分互认模式，选择赴英国院校学习一年的时间，增加海外学习经历，同时获得外方的学位。该课程也受到了美国密苏里大学堪萨斯校区（UMKC）布劳克商学院的认可，该校为ACCA F段通过的学生提供8000美金奖学金，学生完成本科段课程并通过考试后可申请赴UMKC攻读硕士学位。该课程的学习不仅可以开拓学生的视野，增加海外学习经历，也更好的锻炼学生自我管理的能力。
三、独立学院ACCA成建制班前景展望。作为独立学院，全力打造财会专业的精英班，由于各方面的原因使然，仍需要付出更多的时间与更深入的科学研究，需加大力度培养师资、提高科研水平等，增加教学成本的投入，为打造一流的教学和管理团队而努力，更好的为学生和学校学科建设发展提供帮助。
参考文献：
[1]张横峰.ACCA成建制本科教学课程设置探析[J].财会通讯,2012,(28):126-128.
[2]朱文婷.高校本科成建制ACCA教学存在问题及思考[J].科技和产业,2012,(06):147-148+152.
[3]代玺玲.高校与ACCA合作模式研究[J].沈阳教育学院学报,2010,(04):19-22.
[4]方芳.从ACCA课程教学看高校会计类专业双语教学[J].科技和产业,2010,(05):120-122.
[5]马兰.ACCA成建制班本科教学存在的问题及对策探讨[J].中国商界(下半月),2010,(03):377-378.