王雨嘉
西北政法大学
摘要：随着国家对教育改革工作的不断推进，越来越多的新式教育理念融入到高校教育工作当中，教育模式发生改变促使教学活动成为教育工作重点。但因为高校原有的教育管理方式与改革后的教育模式不匹配，导致教学改革进程受到限制。本文探究高校教育管理现状，在明确其教育管理的主要内容以后，分析当前高校教育管理所存在的具体问题，从而给出教学改革的优化措施，期望能够促使高校教育管理与教学改革协调发展。
关键词：高校教育管理；教学改革；改革措施
前言：高校的教学管理工作具有一个双重性的特点，即按照要求充分运用管理学和职业教育学的两个双重标准展开高校教学管理的工作。当前的高校教学管理无法同实施学校职业教育的目标相结合协调，要求深入地挖掘高校教学管理的一些现存矛盾和问题，提出教学管理对策改变现状，最终有效地达到推动和促进高校职业教育改革的深入健康发展。那么，通过文章上述内容的分析与阐述，以期为有关教学管理人员在具体工作中提供些许的理论支撑，为更好的开展工作做好铺垫，奠定良好的基础。
一、高校教育管理工作内容
高校的教学管理制度建设工作目的主要在于提高其教学质量，优化高校的教学资源，为经济社会培育适合全方面经济社会发展的高素质专业技术人才，同时也带动高校的繁荣和健康发展[1]。一是高校的教学管理还需要涉及到全校师生的各种日常生活的管理，从宿舍的生活、课后的生活入手，深入地培养全校师生的综合素质健康发展；二是教师必须拥有一定的教学管理和执行的能力，监督执行其教学的目标，在最后一个学期末能够有效地使其教学目标的执行达到最优化。
二、高校教育管理现状分析
当前高校的教育人才培养管理工作中所存在的一些问题较为突出，影响了高校人才培养管理工作的正常开展，其主要的教育管理问题大致包括以下两个方面：
一方面，，教育管理者的制度认识上也存在很大的差异。高校教育安全管理工作的制度应当自上而下的组织开展，整个教育管理机构都要对学生形成统一、正确、积极的安全管理认识，只有这样的认识才能为安全管理制度的正确执行和过程开展奠定坚实的理论基础[2]。目前，大多数的高校将学生教书育人当作自己的主要工作任务，在自己的教育安全管理工作制度方面还没有完全投入自己足够的时间和精力，大多数的管理者都认为，只要高校学生不小心出现安全管理上的问题，自己的高校教育安全管理工作就算是顺利完成，这本身就是一种非常片面的教育管理做法，因为大多数高校学生已经是成年，他们不仅要在高校得到安全管理方面的教育和保障，还同样需要高校教师得到他们学习、生活、人生事业发展等各个方面的支持和指导，高校安全管理会在很大的程度上直接影响高校学生的一生[3]。因此，要想彻底转变自身教育管理者的工作行为，首先必须要重新转变他们的教育管理工作方式和观念，重新认识自身教育管理工作的存在意义和其价值，重新审视自身教育管理工作普遍存在的不足，从而寻找出改进教育管理工作的方法。
另一方面，教育管理人才队伍建设的力度针对性不强。良好的高校教育队伍管理制度建设需要良好的教育队伍管理力量来制定和执行，目前，高校在制度执行力的建设和管理方面还是存在着比较多的问题。例如高校建议制定和管理高校教育队伍制度建设的工作非常落后，从事高校教育队伍管理的机构和工作人员的素质和能力相对较差，管理水平相对较低。
教育队伍管理的观念已经不能很好地适应我们现代经济社会的发展要求，现代的社会信息网络快速的发展，在高校对教育的管理中，需要建立更加专业的教育人才管理队伍来针对制度进行和执行，需要从事教育人才管理工作的人员能够具备更加专业的教育管理知识和业务能力，能够熟练应付高校对教育工作中的各种管理问题[4]。教育管理工作人员的管理业务水平停滞不前，会直接地影响教育管理工作的制定和开展，会间接地使得高校的层次管理水平下降，为此，在未来高校教育队伍建设的工作中，要将对教育人才管理队伍的建设和管理工作的开展摆在非常重要的战略战略位置，提高教育管理制度的质量和执行力。
三、基于高校教育管理的教学改革措施
（一）构建网络化教学管理模式
随着信息科技的不断进步，许多的工作都在进行观念和模式的创新，笔者也认为，高校信息化教育的管理工作也是可以进行适当的模式创新，通过这些创新的工作，能够有效地让高校管理者的教育工作管理观念、模式等都得到了创新。同时，教育信息化管理的工作效率也必然会明显得到提升。例如高校的教师们可以通过先进的网络信息技术、计算机信息技术等，对于学生的注意力和心理动态等都进行了管理，要求教师们结合高校学生的实际心理情况及时进行了记录[5]。高校的管理者和教师们要进一步提高自身的管理工作的积极性，要将管理工作的重心和结构进行适当的优化调整，不能单纯地将高校的教学信息化当作唯一的目标和任务。相信在目前网络化的高校教育管理工作这种创新模式中，高校的教育管理工作水平会有明显的提升，也由衷地希望未来我国的高校管理者能够以此为发展契机，不断地提高自身的教育管理和信息化教学的水平，创造一个体现出高素质水平的高校管理教学环境。
（二）开展个性化教育
当今社会是一个极具自身发展性和魅力的多样化社会，个体在这样的社会中往往能够更容易实现自身的发展性和价值，学生在高校内也往往会更加的希望充分表现自己。为此，高校和学院的教师一定要充分尊重学生的特长和个性发展，为其他学生提供更加良好的职业发展环境和机会，教师一定要针对不同的教师和学生，制定和设计出不同的教育管理方法[6]。要帮助学生制定出更加“因材施教”的管理方法，通过这些有效和多样化的管理方法，让教师和学生的日常学习、生活更加顺利，同时，要遇到困难的时候，也希望学生能有效的帮助其他学生及时的解。在一个多样化的班级中，教师一般可以同时制定和设计出三种多样化教育的管理模式，第一种教育管理模式是针对教育管理问题较为突出的教师和学生，第二种模式是针对教育管理问题较少的学生，第三种教育方法是针对几乎完全没有办法解决问题的教师和学生，对于问题较多的学生，教师可以要求学生采取更加有效的学生资源管理教育方法，让教师和学生的初中学习更加顺利，生活更加积极。同时，准确的把握学生资源横向与纵向的互动关系，使有限的资源在初中得以充分利用，按照不同年龄类别的学生，结合其个性差异的特点，选择一种进行个性化管理教育的方式，使个性化教育的具体性、针对性和水平得以明显的提升。
结束语
高校素质教学管理的工作仍然具有同高校的教学信息化工作同等重要的地位，当前其工作所面临的是管理制度不健全不完善、管理的理念落后、管理政策执行的力度差、管理人才队伍素质不高等问题，要求高校充分发挥各级政府、企业、高校自身的主体作用，为高校素质教学管理的发展和改革提供了资金的支持、社会舆论的支持、人才队伍的支持等，实现高校素质教学管理的质量和教学效率的提升，为高校素质教育管理体制改革的全面深入发展和改革提供了借鉴和有效的参考。
参考文献
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[3]季婕. 基于内涵式发展的高校教育管理工作思考[J]. 江西电力职业技术学院学报, 2018, 031(005):117-118,121.
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[5]侯丽娟. 高校教学管理存在的问题与对策分析[J]. 文存阅刊, 2019, 000(008):184.
[6]陈庆新. 新思维模式下的高校教学管理研究[J]. 环渤海经济瞭望, 2019(06):23-25.
作者简介：王雨嘉（1994-），女，汉族，河北，硕士，西北政法大学，研究方向：教育教学。