沈雯
新疆石河子第十一中学 新疆 石河子 832000
摘要:随着素质教育改革的不断推进和完善，教育教学方式也产生了相当的变化，情景教学模式应用而生。在初中英语教学过程中，由于英语本身是作为一种语言而存在，因此语言情景模式的设置十分重要，通过情景营造更好的激发学生学习思维，调动学生学习积极性，促进教学双边实践，提高教学效率。
关键词:情景教学；初中英语；教学应用
在不断的学习实践当中，不难发现，适当的教学方法能够促进学生学习的积极性，激发学生的求知欲望和探索欲，让学生在学习过程中认识到学习中的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣，良好的开端就是成功的一半，培养好学生的兴趣可以在实际的教学过程中达到事半功倍的效果。教师通过相关情景设计将学生带入一个让学生能够切实感受的语言教学环境。
一、情景教学作用探析
情景教学营造良好的环境目的是为了活跃课堂气氛，初中阶段的学生由于其身心发展特点，对外界事物充满了好奇，因此教学环境好坏对学生的学习也有着重要的影响，良好学习氛围的营造，不但能够促进学生学习积极性还能够通过氛围带动原本学习兴趣不高学生的学习。因此，在课程开展之前，教师要做好情景营造的相关工作准备安排好教学中的内容以及课堂活动内容，确保学生能够在教学活动过程中积极参与进来，配合课堂教学的完成。情景教学另一个目的就是为了让学生将课本中的知识内容在实际的情景环境中进行学习和认识，让学生主动的去融入到课堂教学活动中，由原本在老师的监督下学习变成学生自己主动学习。用真实的英语语言教学让学生明白英语教学是为了“LearnEnglish”而不是“learn aboutEnglish”在课堂情境中，通过自身形象生动的表演以及身体语言多变的手势，丰富的表情内容等方面，使学生能够身临其境，感受到英语学习的魅力所在。
二、初中英语情景教学方法探究
1、开展游戏体验，进行剧情表演
俗话说，兴趣是最好的老师，让学生在保持好对学习充足的兴趣，能够为学生们英语学习打下一个良好的开端，在初中英语学习时进行情景教学，就能够极大的提高学生学习的兴趣和积极性。孩子都有爱玩的天性，因此，在教学活动中就可以开展相关游戏，进行角色扮演等活动。例如，在学习初中英语七年级下册Unit5《Why do you like pandas》这一课时，Section B中1d分要求学生模仿例子，完成相关内容对话。教师就可以让学生发挥自己的想象用彩笔将相关的对话内容书写在纸上将其制作成小牌子，放在校园里进行展示。从而制作出爱护环境保护动物有关内容的提示标语。比如说“Animalsgiveusmanythings” “Animalsareourfriends，Wemustprotect them.Protectinganimalsisprotectingourselves”等相关英语提示标语。
通过让学生展开这种活动，就可以进一步的让学生将自己所学的英语知识运用到实际生活当中。
除此之外，进行剧情表演，让学生扮演文章中不同的角色进行对话，依据课文内容设置出合适的剧情，让每个同学参与到故事扮演中来，例如在教学八年级下册Unit6《An old man tried to move the mountains》中Section B部分2b短文Hansel and Gretel时，让可以学生按照短文内容适当加以拓展并进行表演，真正体会到课文中故事发展的内容，这也是锻炼学生口语能力，提高学生英语表达能力的重要途径。让每个学生都参与进来，提高课堂活跃度。
2.利用多媒体技术，丰富课堂内容
在初中教育阶段，学生的学习不仅仅是一个汲取知识，提高认知的过程，同时它也是一种提升学生情感意志的心理过程。学习情景的营造能够为学生内在情感的激发和学习思维的锻炼提供有力的条件。随着信息技术的应用教学时就可以充分借助学校多媒体设备，电脑，投影仪等，从网络资源中选取相关的视频录像，图片，音频等资源。将这些资料内容进一步运用到教学情景的营造上。通过听说读写等多种形式和元素的融入进一步的促进课堂教学加强英语教学的感染力。例如在学习八年级下册Unit7《What’s the highest mountain in the world》时，教师就可以让学生自由发挥，说说自己最想去什么地方，要去那个地方干什么？然后教师就可以利用网络资源选取与之相关的世界著名风景建筑和风景图片，在播放相关图片和视频的过程中加以英文的讲解给学生视觉以及听觉上的冲击。利用图片和视频内容资料，不仅拓展了学生的知识视野，而且能够让学生培养良好的兴趣爱好，在英语课堂中将自身爱好与学习相结合，加深学生的课堂印象。
3、注重生活情景营造，加强学生交流
初中英语教学课程标准中就明确提出综合语言应用能力就包括让学生能够与他人进行互动对有关信息进行交流。有关学者也曾表示，一堂成功的英语课堂教学，应当让学生不仅仅停留在知识学习，而且能够将知识运用，创设更多的环境让学习和运用共同体现出来。基于课程教学标准教师教学环境营造时要尽可能的贴近生活，依托生活实景进行教学。比如说在学习七年级下册Unit10《I’d like some noodles》时，教师就可以让学生对餐馆点餐的情景进行相关的表演练习，让学生掌握“May I take your order”“I would like…”等生活常见对话用语的英语表达。通过贴近生活的教学内容，营造良好的学习氛围。
结语
总之，初中教育阶段，采用情景教学的方式符合初中学生的心理发展特点，有助于提高课堂效率以及上课质量，依据实际情况改良教学方式使学生在课堂中学的开心，学的快乐。
参考资料：
【1】张彩娥. 情景教学法在初中英语教学中的应用[J]. 新课程·中学, 2019, 000(005):51.
【2】刘凌玲. 浅谈情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 英语教师, 2019(21).
【3】陈竹艳. 情景教学法在初中英语教学的应用[J]. 东西南北:教育, 2019(13):0091-0091.