孙传明
安徽省凤阳县临淮中学
摘要：在高中的通用技术课程教学中，教师要转变教学观念，创新教学方式，突破传统的教学模式，提高学生的学习能力，进而为学生学习其他课程奠定基础，实现学生的全方面发展。鉴于此，本文对在高中通用技术课教学中提高学生的学习能力进行分析，以供参考。
关键词：学习兴趣；生活；实践；学习能力
引言
通用技术课程的教学目的是提高学生的实际动手能力，增强学生的技术素养，从而促进学生的全面发展。教师在教学时，应当遵循科学的认知规律，结合高中生的个性特点，不断创新教学方式，转变教学观念，突破传统的教学模式，通过分组方式让学生进行合作学习，激发学生的学习兴趣，丰富课程内容，不断提高学生的学习能力，为学生今后的学习奠定坚实基础，最终促进学生的全面发展。
一、激发兴趣，提高学习能力
高中的通用技术课程属于一门新兴学科，没有加入到高考科目，学生对这门课程的学习重视度较低，学习兴趣也不强，不利于提高学生的学习能力。兴趣对人的促进能力非常巨大，学生只有拥有了学习兴趣，才能提高自己的学习效率和质量。传统的通用技术课程教学模式是以教师为中心，采取“填鸭式”的教学方式，无法满足学生对学习的需求，学生在高中通用技术课程的学习中，会产生厌恶心理。教师要注重培养学生的创新实践能力，要转变自身的教学观念，摒弃传统的教学方式，以学生为中心，采取不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生学会主动学习和探索，进而促使学生掌握学习的技巧和方法，提高学生的学习能力。
二、重视同生活实际之间的联系
技术进步极大地改变了人们的生活，促进了文明的进步。但是科技不是天空占卜，而是我们拥有的生活，而是生活。高中通用技术课程的标准明确规定，学生必须通过学习一定的技术知识来培养自己的科学文化。因此，教学活动应与现实生活相联系，符合课程要求，符合科学技术的本质。例如，当教师在必修的第二章第三节“技术实验和方法”中授课时，首先必须与实际生活相联系，区分技术和科学实验的概念，以便理解两者之间的差异，减少以后学习中的错误。第二，在解释教科书时，应注意始终与学生的生活息息相关，无论是通过电视知识还是日常生活中有趣的科学现象，简化复杂的知识，促进学生的文化文化文化，促进学习热情，提高技术质量。(d)在教学过程中，教师应促使学生注意学习和学习，区分实验方法和生活经验，不要问问题，在生活中证明实验方法的正确性把理论知识真正带入学生的日常生活。
三、深入领会课程理念，积极培养学生的创新精神
多功能高中技术课程是以九年制承诺为基础，旨在通过学习广泛、基本和与日常生活密切相关的技术内容来提高学生的技术能力，使学生掌握自己已经掌握的技能和思想，并通过基于技术设计和应用的技术概念和应用来培养学生的创新精神。通过广泛应用日常生活和促进具有迁移价值的技术，提高企业的企业意识和规划能力。为此，我们必须以科学、技术和社会观点为基础，大力宣传教育技能和教育专业人员，提高对更好教育的认识，了解我国学校教育与国外教育之间的差异，遵守教育发展规则，促使学生“发挥”和“做”才能取得成功。这也缩小了发达国家的教育差距。
四、关于教法，见仁见智
一般来说，学生们在课程开始时认为非常、非常糟糕，学生们的热情减弱了，笔手们有了感觉。所以要认真对待教学，要重视教材的内容；激发，激励，激励，超越教材，超越生活，使技术对学生开放。
当老师吃教材时，要注意拓展，用很多例子激励学生，坚持学生的想法。当我在第1章“技术设计2”中说“结构和强度”时，我花了很多时间收集汽车和发动机碰撞的视频，分析事故，教他们如何使用安全带和头盔，从血腥的教学中学习生活与结构和强度之间的关系。
五、超越教材，贴近生活，让技术走近学生
在这些由专家精心挑选、让学生远离的教科书中，我选择了与教科书不同的内容。但通过将技术包含的过程、系统和思想融入课堂，我可以迁移技能和思想。
六、合作学习应用于通用技术课堂
普通高中课程内容主要是技术和生活方式、实践和研究，与其他大学生不同，普通技术课程不需要背诵、理解、理解，而是被称为“通用”，因为当学生了解如何使用它们、如何运作、如何理解他们的关切以及如何采取安全措施时，它们极为实用。技能培训是一个持续的过程，在这一过程中，学生们发现大多数技术实践不能由个人自己进行；世界上许多技术奇迹是由团队组成的；通用技术的学习和实践不能脱离合作；教师在学习中应注重共同学习的作用，以便学生能够在集体学习的框架内利用共同技术。
七、重视实践，提高学习能力
只有通过实践，人们才能知晓事物发生过程中，涉及的一些科学原理或定律。高中通用技术课程教师在进行教学时，要重视实践，在带领学生进行实践的过程中，培养学生的动手操作能力和创新意识，进而提高学生的学习能力。学生在进行实践的过程中，必定会发现问题，教师则可以灵活创造条件，与学生一起解决问题，并进行拓展延伸，丰富学生的知识面，提高通用技术课程教学的效率和质量。例如，教师在教学高中通用技术教材“技术与设计1”的“图片编辑和修改”一课时，可以先向学生介绍绘制图样所需要用到的软件，并使用多媒体设备播放一些美丽的图片，让学生初步了解图样的绘制。不同的绘图软件具有不同的绘图效果，且适用范围也不同，图样可分为平面和三维图样等，不同的图样要选择不同的绘图工具。例如，在土木建筑和机械设计当中，就需要用到autocad这一软件，而商标设计和模型设计则需要用到coreldraw这一软件，图像的编辑和修改制作等则需要用到photoshop。教师可以在课堂上向学生演示一遍利用photoshop编辑图片的过程，并组织学生自己使用该软件进行图片的编辑和修改，让学生在绘制图样和修改图样的过程中，体会到实践的乐趣，掌握图样设计技术。
结束语
普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，以提高学生的技术素养为主旨，是高中学生的必修课程。它立足于九年义务教育，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。由于目前普通高中的评价制度并没有改变，普通高中的通用技术课，普遍还存在许多亟待解决的问题。如：通用技术课的定位，教材教法，通用技术课的意义等。
参考文献
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