陈景
钟山县职业技术学校
摘要：在我国教育事业中，农村中职院校属于不可缺少的重要部分，但是在法制教学的角度来讲并不乐观，中职院校中学生出现违法、违纪的情况比较常见，校园暴力发生的概率也在不断的提升，而且进行法制教育依然采用传统教学的方式。所以，若想对目前的不良局面进行改变，那么学校就应该使用创设法制教育法，进行多个途径的教学，只有这样才能让法制教育与中职课堂进行有效结合。关键词：农村;中职学校;法制教学
引言
农村中职学校法制教学是一门重要的课程，目的是塑造学生的道德素质和法制修养，对于培养中职学生的综合能力具有重要的意义。本文主要是提出了提升中职学生法制意识的策略，并培养学生综合学习能力。学生通过法制学习可以使学生不断完善自我，收获知识，进而学习好各门课程，树立正确的人生观、价值观和世界观，规范自身的行为和意识。
一、农村中职学校法制教学的重要性
（一）、加强法制教育是青少年健康成长的需要
法制教育是新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务，而增强全体公民的法律意识和法制观念，必需依赖多种方式的法制教育，学校教育发挥着至关重要的作用。在学校教育、学科知识教育中，培养学生的权利意识和加强积极守法的认知，将法律的外在强制性内化为主动遵守的理性。在中职阶段的学生，年龄大多为15~19岁，是心理不成熟、逆反心理强的年龄段，而近年来，青少年违法犯罪案件屡屡发生，还呈现出犯罪人员低龄化，犯案动机单一、犯罪意图随意性强等特点，部分中职学生的法律意识淡薄，做事不考虑后果，只图一时痛快，导致犯罪率升高。所以，在当前的农村中职学校法制教学已迫在眉睫、不容忽视。
（二）、增强学生科学使用法律武器来捍卫自身合法权益
我国是社会主义法治国家，法律在社会生活中发挥着维护社会秩序、维护社会正义的职能，只要知法懂法，每个人都可以用法律的武器维护自身合法权益。学生在日常校园生活和实习生活中，可能会遇到形形色色的问题，比如受到校园欺凌，可以用法律大胆的对施暴者说不；实习时面对各种各样的突发问题，学生都可以用法律条文和法规来保护自身合法权益不受侵害。
二、中职法制教学中存在的问题
在所有学科的学习中，兴趣都是最好的老师，法制课程也是如此，但我国传统的教学模式仍以教师为主，教师通过知识的灌输强化学生的记忆，这种传统的教学方式使教师过于注重教材，而缺乏依据学生特点进行针对性教学，造成学生在学习过程中过于看重考试内容，而忽视该门课程的精髓。由于中职学生年龄较小，缺乏较强的自律性，平时受到各种游戏的诱惑较大，学生也较容易接触到手机或电脑等电子设备，通过电子设备可以轻易的上网游戏，使部分自制力较差的学生深入游戏不能自拔，极大的影响了课程学习。同时，对于部分中职学校来说，其没有法制课程的专业教师，通常是由班主任或者行政人员进行教学，因为缺乏专业的知识和系统的教学方法，造成所讲授的法制课程偏离实际需求，造成学生法制课程学习效果不理想。此外，部分中职学生及家长对于中考过于看重，认为只有主科成绩好才能考上理想的中职，缺乏对法制学科的重视，对于该门课程的性质、结构和内容不理解，因此这也抑制了学生主观能动性的发挥，使学生不能主动去学习和探索知识，这种学习现状严重影响到法制课程的顺利开展。
三、农村中职学校法制教学创新途径
（一）、培育良好的社会法治环境和氛围
环境对中职学生有巨大的影响，社会、家庭、学校是中职学生接触的三个主要环境。
在法治教育宣传过程中，全社会良好的法治环境对培养中职学生法律意识，树立法治观念有较强的影响力，如排队购物、遵守交通规则，这些都会促进中职学生法治观念的形成和法律意识的培养。家庭是学生第一学习环境，家庭的法治意识、规则意识无不在影响着广大学生，家长的一言一行是学生学习的示范，每一个家长都要树立良好价值观，有正确的法治意识，知法守法，只有这样，作为学生第一任老师，也是永远的老师的家长才能时刻影响学生，帮助其树立正确的价值观，形成良好的法治观念。学校作为法治教育的主阵地，在学校管理上，要依法治校、依法育人，在学生中树立和培养规则意识，对违反学校规章制度的学生，要按照校纪校规处理，在处理过程中做到公平、公正、公开，确立学校规章制度的权威性；丰富校园法治教育，开展多种形式的法制教育活动，如法律知识竞赛、法制讲座、模拟法庭等，培育和营造浓厚的校园法制氛围。
（二）、提高任课教师的法律素养
在中职院校法制教学的过程中，若想确保教学的质量，那么首要的任务就是对教育人员的综合素质进行提升，构建完善的师资团队。中职院校还需要通过合理的方式提升教师的文化素养，在多元化的角度认知法律，从而保障教学的正确性。另外，还应该确保教育人员对于法律有着准确的认知，从而才能确保法制教学的质量。中职院校在聘用教师的过程中，可以利用职、聘、专等方式，将职业水平精干的教学人员作为教学的主体，而且还要聘请法律方面的专家进行兼职授课，中职院校需要在师资团队建设方面投入大量的资金，从而不断提升教育团队的能力。
（三）、因材施教，提高学生学习的兴趣
教师对于课程的教学不能是一成不变的，而是要加入个性化培养，在中职学生认知范围内选择科学的培养方案，做到因材施教。首先，教师可以依据不同年级学生的心理和思想特点进行课程教学，及时解决教学中出现的问题，为学生自主学习提供帮助。其次，法制课程的教师应多激励学生，通过不断的鼓励和激励使学生提高自信心。学生在得到教师的鼓励后可以发挥其学习潜力，更加主动的进行知识学习，提高法制课程的学习兴趣。同时，教师在开展法制课程教学中，要开展科学的评价，学生对课程学习的表现和问题的回答，教师要给予及时和科学的评价，促进学生在法制素养方面的能力发展，并且使学生与教师的关系更加融洽。
（四）、教学技术和手段培训
信息化时代是一个知识共享的时代，网络使法制教育突破主体、时空的局限，对知识进行集成和配制，形成优质教育资源集散场，要强化“互联网+法制教育”。传统课堂上的法制教育已不能满足“00后”学生的需求。各种学习资源都能够通过新媒体被学生获得，所以更要主动利用新媒体把正面、积极的法制思想传播给学生，不断增强学生对于法制知识的了解和认识，不断丰富学生的法律知识，不断培养学生的法制观念，用新媒体形式，提高学生的兴趣，挖掘新媒体潜力，带动学生学习法律知识，是职业院校强化学生法制观念的重要举措。信息化时代，教师需要熟练掌握新的教学技术和手段，促进法制教育教学目标的实现。
结束语
总而言之，为了更加有效的培养学生的法律意识，学校要加强法制教育环境建设、家庭要加大思想监督、社会要做好理念宣传，通过各方面的通力合作，以促进学生的全面发展，不断完善其法律观念。让每一位学生都能做到知法、守法，在将来的学习和生活中，合理利用法律，为社会的稳定和发展贡献自己应有的力量。
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课题：本文属于课题研究论文，2016年广西职业教育教学改革研究项目《校警合作提高农村职业学校文明、法制交通安全警示教育有效性的研究与实践》，立项号： GXZZJG2016B207