蔡建婷
海南省海口市灵山镇中心幼儿园 海南省海口市 570000
摘要
幼儿对小动物（壁虎）的伤害行为，可能是因为他没有生命的意识，对生命的爱护和珍惜生命都只有模糊的概念。幼儿关于怎么爱生命不太清晰，怎么爱人类以外的生命更没有清晰的认识和意识，对小动物缺乏爱护的关怀。
通过观察幼儿搓断小壁虎尾巴和踩死小壁虎的偶然事件发生的观察记录，引发了我对幼儿生命教育问题的思考和实践。我们教师应该及时有效的利用各种契机对幼儿进行生命教育。让幼儿懂得人和人类以外的的生命只有一次，失去了就不能重来。
关键词 生命 教育 家庭
今年因为受到疫情影响的原因，幼儿园迟迟未能开学，一直到了5月份的中下旬，才正式开学。幼儿园开学后，我们班平均每天只来十多个孩子，毛乙（化名）是这十来个孩子中的一员。也正因为人数少，我比以前更能好好的观察记录孩子们的各种行为表现，并引发自己对案例的深入思考和分析、总结。
我是这学期才来中二班的，经过一段时间，我发现毛乙小朋友有些调皮，性格比较随性，有时不能也不愿意遵守班级常规，所以常常引起我对他的观察和注意，希望能尽快的了解他，做好因材施教和个别教育，帮助孩子学习与发展。
于是记录了如下事件：
6月的一天，在晨间来园时的户外活动时间，毛乙像往常一样早早的就来了幼儿园。接着，孩子们接二连三的也来了，我让他们每人领一个软飞盘，自由探索软飞盘的玩法。游戏正常进行中，大概过了十分钟，听到毛乙招呼其他三个小朋友来到他身边，他们蹲在草坪那里，轻声交流着：
“我把小壁虎的尾巴弄断了。”
“小壁虎的尾巴还能长出来吗？”
“小壁虎为什么不动呢？”
“小壁虎好像不能动了，它怎么了？”
“它是不是死了呀？”
“它好像死了。”
发现这件事时，我感到问题的重要性，但先静静的在一旁观察，因为当我知道的时候小壁虎早已经被毛乙踩死了，很惋惜，为没来得及教育和制止事情的发展感到有点失落。我说小壁虎再也回不来了，救不活了，让它入土为安，然后让他们一起将小壁虎用土掩埋了，再教毛乙说了送别小壁虎的话：“小壁虎，我对不起你。我再也不会伤害你了，安息吧。”就算是仪式吧，给他留下深刻的印象和引起他内心的触动。
这件事让我想到了要对毛乙和其他孩子都要进行生命教育。回到家后我上网查询搜集了解此类案例所折射出的教育问题。第二天，我和孩子们进行谈话活动，就以“小壁虎回不来了，我们怎么爱护生命”作为讨论的主题。我还原了事件的来龙去脉，边说边让孩子们思考生命是什么,怎么爱生命。用毛乙的亲身感受让他讲述事件，思考怎么关怀小动物。讨论后告诉他们当小壁虎失去生命，它就再也见不到它的妈妈。妈妈没有看到小壁虎回家，一定很担忧，如果得知小壁虎再也回不了家，再也回不到它妈妈的身边，不能躺在妈妈温暖的怀抱里，不能和妈妈一起吃饭，不能和小伙伴玩游戏，再也吃不到喜欢的食物，妈妈一定很伤心难过和感到万分的痛苦，而小壁虎的生命也像我们人类一样只有一次，失去了就再也没有了。
小壁虎的离去我的思考和发现，幼儿对小动物（壁虎）的伤害行为，可能是因为他没有生命的意识，对生命的爱护和珍惜生命都只有模糊的概念。幼儿关于怎么爱生命不太清晰，怎么爱人类以外的生命更加没有一个清晰的认识和意识，对小动物缺乏爱护的关怀。平时的教育中，也没有系统的对幼儿进行生命教育。幼儿期喜欢小动物，也是出于好奇心的原因。
毛乙的行为表现更多的是把小壁虎当做了玩具，没意识到自己的行为会造成小壁虎失去生命的后果。
通过观察幼儿毛乙搓断小壁虎尾巴和踩死壁虎偶然事件发生的记录，引发了我对幼儿生命教育问题的思考和教育实践。我们教师应该及时有效的利用各种契机对幼儿进行生命教育。让幼儿懂得人和人类以外的的生命只有一次，失去了就不能重来。
我们不能把小动物当做玩具，不能做伤害自己和他人的生命，那样，只会让我们失去生命、生活的自由，甚至失去生命。生命是美好的，所有的生命都值得爱和珍惜。
生命是很顽强的，也很脆弱，顽强得就像在干旱、龟裂的土地里长出的小草，脆弱得好像掉在地上破了的鸡蛋。
我们每个人的生命只有一次，而且生命的长短是有限的。我们要学会对自己的生命负责，让自己活得更加有价值。要干我该干的事情，好好地珍惜生命、使用生命。
那么，我们的生命是从哪里来，每一个生命都是奇迹，都是美好的存在。动物和植物，它们也同样有生命。
我们的生命虽然由父母孕育恩赐，出生后就不再完全属于我们的父母，而是一个独特的生命个体，一个人的生命是他自己，他只能成为他自己，他应该有责任要成为更好的自己。
除了在幼儿园里时老师对孩子进行生命教育，家庭中的生命教育更重要，更不能在孩子的成长中缺席。我们家庭的生命教育有它特有的重要性，这个重要性在于为孩子的生命健康和成长提供有效的正能量，除了有形的物质能量外，还有无形的精神能量，就比如说父母给孩子树立榜样的力量，家庭中营造浓浓有爱有温暖的家庭的氛围，还有一系列的家风家训，再有整个大家族的传承等都是孩子生命的重要能量来源。
那么我们的家长在家庭生活中对儿童进行生命教育中的角色与任务都有哪些呢？我认为如下：
第一，家长是家庭的劳动者，要有创造生活的能力
第二，家长是家庭的总设计师，要有一定的生活品位
第三，家长是家庭的哲学家，要有生活必须的智慧
第四，家长是家庭的游戏王，要有家庭生活的乐趣
对于家庭来说，营造家庭的“美好时光”非常重要，即家庭成员共同相处在一起的时间里，要拥有一种美好的状态，让这个家能够成为孩子将来不论走到哪里，他的心里都始终牵挂着家，无论在什么时候，只要想起家来就是温暖和充满爱的，无论他遇到什么挫折和困难，都第一时间想回家，而且让家是孩子可以回家的生命的港湾。让家庭成为孩子生命绽放的一个源泉，一个正能量场，让家是一个助力者。
我们对幼儿期的幼儿进行生命教育，要了解、遵循该年龄段人的生命特点来展开教育和影响。幼儿阶段因为天性的成长，要以自然为主，对于他们的生命教育最重要的一个方面是安全教育，安全教育应该是一生的教育。比方说，疫情期间，要教育幼儿勤洗手，出门戴口罩，防止病毒的侵入和伤害。教育孩子会发生危险的地方不能去，出门时要懂得遵守交通规则等，帮助幼儿期的孩子养成认识生活环境的能力，告诉他哪些是可碰的，哪些是不可碰的，确保孩子的生命能够安全、健康的成长。
在我发现毛乙伤害小壁虎的事情时，我决定设计谈话语境，通过让孩子学会推己及人的能力，当他看到别人受伤害时，看到别人痛苦的时候，他能萌生恻隐之心，这样他才不会伤害别人，让孩子感恩生命，他才不会有伤害自己和伤害他人生命的举动和行为。让孩子知道世间的每一个生命来到世界上，他们都特别的不容易，每一个生命来到这个世界本身就是一个了不起的奇迹，值得我们守护一生。我们呵护每一个生命奇迹，呵护自己，也要呵护他人。生命教育，是要帮助人从根本上认识与理解生命是什么、生命的特性有哪些；从认识自己的生命和他人生命的关系角度，来认识生命历程和人生的辛酸苦辣、进退取舍，走好人生之路，所以生命教育是从根本上给予孩子生命健康成长的力量。