麦世燕
海南省三亚市实验小学 572000
摘 要：随着课程改革的不断推进，小学数学教育对口算变得越来越重视，口算作为计算能力的重要部分，一直以来都受到学校和家长高度重视，因为口算不仅在数学学习中被广泛应用，在日常生活和工作中的应用也十分的广泛。所以在小学时期学好口算对学生们以后的发展至关重要。
关键词：口算能力；能力培养 ；小学低年级
口算作为小学数学教学的重点内容，对刚入学的小学生来说也是难点内容，而且口算在日常的生活中也经常用到，也是数学计算题中的基础计算形式。然而，小学低年级的学生年龄过于小、自制能力和自己学习能力有所欠缺，如果想要提高他们的口算能力，还需要老师和家长寻找新的学习方法来帮助孩子。本文指出了小学生口算学习中存在的问题并给出了提高小学低年级学生口算能力给出了一些小小的建议，希望对小学低年级学生的口算能力提高有所帮助。
1 目前小学年级学生口算情况
目前小学低年级学生口算能力普遍不高，从学生方面讲，由于小学低年级学生年龄过小而导致学习注意力无法长时间集中，在老师讲解怎样快速和准确的口算的时候而错过了重点内容；从数学老师方面来讲，虽然课程改革在不断的推进，但是老师们的教学方法仍然受到应试教育的束缚，对学生们教学仍然采取灌输式的教学模式，这种教学模式对小学低年级的学生来说会非常枯燥无味，长期以来可能会对口算失去学习兴趣，甚至对以后的数学学习产生厌恶情绪。
2 培养低年级学生口算能力的策略
2.1 养成良好的口算习惯
鼓励小学生在日常的生活和学习中尽量使用口算，在口算的过程中要认真仔细，避免出现计算错误的情况。学生在计算之前首先得看清楚数字，在计算的过程中要做到一丝不苟，态度要端正，口算结束之后应回头检查是否计算正确，以此来保证计算的准确性。例如，带着学生去超市买东西结账之前，家长可以鼓励学生对账目用口算的方法进行核算；在数学的学习中，老师应该鼓励学生能口算的计算题尽量不要依赖计算机和竖式，在计算的过程中思路要保持清晰，这样在平时的计算中才可以更好的积累口算的经验与方法。
2.2 在故事和游戏中培养口算能力
小学生具有丰富的想象力，他们的内心充满了对多彩世界的向往，数学老师和学生家长应该抓住学生们的这一特点来帮助学生提高口算能力。
首先，老师在教学的时候可以穿插一些小故事来激发学生对口算的学习兴趣，尤其是老师在教学一年级的两位数减法时，可以用故事来为学生们设置情境，例如，小山羊去小白兔那里买胡萝卜，小白兔有19个胡萝卜，小山羊来小白兔的店里买了6个胡萝卜，请大家帮小白兔算一算，店里还有多少个胡萝卜，通过这样的教学，应用故事，抓住学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣。小学低年级阶段的学生们年龄都还比较小，喜欢聚在一起玩各种各样的游戏，下五子棋、丢手绢、捉迷藏、蹦大步等都是学生爱玩的游戏，数学老师就可以抓住学生们喜欢玩游戏这一特点来设置不同的游戏形式。以捉迷藏为例，数学老师可以把捉迷藏的形式进行改编，把每一个可以藏身的地方设计一道口算题，分成不同的小组，由藏起来的学生出题并在其后给出正确答案，由寻找的学生来进行口算，算对一题将会找到一个学生，所有的口算都计算正确的一组为赢家。这种教学方法可以让学生们在玩耍中学习，学生来说，不仅玩的开心，而且学起来也很轻松，对数学老师提高教学效率也具有积极意义。
2.3 练习形式多样，激发口算兴趣
若是学生掌握了口算的技巧，但是又没有经过合理的口算训练，时间一长学生们很可能会将口算技巧抛之脑后，因此，老师和家长要对学生进行合理的口算训练。在口算练习时老师和家长给学生们提供不同的练习形式，这样才不会让口算题显得枯燥无味。第一种帮助学生练习口算的方法，练习口算的时候老师可以在课堂上花二到三分钟的时间，让学生们分小组给组内成员出题，但是出的题自己要有正确的答案，出题之后大家轮流做题并交流口算心得。第二种帮助学生练习口算的方法是：虽然老师在上课之前可以把口算题写在一些特制的小卡片上，在课堂上，老师可以迅速的出示卡片让学生们抢答，抢答次数最多和正确率最高的学生可以得到老师的奖励。第四种方法就是把口算题以接力赛的形式让学生们来算，先把学生分成小组，每个小组人数和题量相等，老师把题出在黑板上之后发出开始的口令，每个小组的第一位成员完成口算之后下一个成员开始答题，完成最快且准确率最高的小组可以获得奖励。
3 结语
综上所述，低年级小学生的口算能力的培养不仅仅是数学老师的事情，也是学生家长和学生的事情，在培养学生口算能力的时候，数学老师在课堂上要不断的创新教学方法和教学模式，家长在平时要认真辅导学生完成数学作业，学生在进行口算学习的时候应该保持严谨认真的学习态度。
参考文献：
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