钟紫红
茂名市东南高级技工学校 广东 茂名 525000
【摘要】理论和实践没有有效的结合到一起，是数控专业课程始终无法提高教学效率的主因。因此对于各大学校来讲，一定要对课程教学进行改革，打造出一个理实一体化的教育模式，这样便能够大幅度的提升教学质量，从而培养出更多优秀的数控人才。
【关键词】理实一体化；数控专业；教学改革
伴随教学改革的逐步深入，职业教育得到了更广泛的关注，并提出了“里实一体化”的理念，也就是将理论和实践相结合，来提高教育的整体质量。而在职业教育中，数控专业是非常重要的组成部分，而且也是一项实践性很强的学科，因此非常有必要结合理实一体化的模式，来对数控专业核心课程进行教学，这样一来就能够全面提升教学质量。
一、理实一体化教学改革的必要性
数控车加工技术、CAD/CAM软件的使用等是数控技术专业的重要组成部分。尽管在内容上具有差别，但是都具有一个共同的特点，就是不但要掌握理论知识，更是要在学习期间锻炼实际操作的能力。过去由于教学条件不够理想，导致在进行课程教学期间，只能把理论和实践相分离，很难进行同步教学。比如一些学校第一学期以理论课为主，而到了下个学期才开始进行实际操作；而在理论学习期间，教师也只是采用“满堂灌”的教学方式，学生只能够通过想象来感受加工的整个过程；而在进行实际操作的时候，教师才了解到学生根本无法将所学到的理论知识合理的使用到操作当中。而这就是理论和实操相分离的真实教学效果。而想要改善这一教学情况，那么就要打造一个良好的教学环境、获得充足的教学资源以及建立一个综合能力过硬的教师队伍。
二、数控专业核心课程理实一体化教学改革措施
（一）打造良好的理实一体化教学环境
怎样打造出一个良好的理实一体化教学环境目前已经成为了各大学校的一项非常重要的工作。过去的数控专业理实一体化教学普遍是在车间进行，由于机床噪声没有和各工种隔开，所以导致在教学期间总是伴随着令人烦躁的噪音，因此很难达到良好的教学效果。同时在教学期间，通常只是使用一个机床，导致很多学生很难看清具体的操作步骤，长时间下去便失去了学习的乐趣，而且教师由于忙于教学，难以顾及到对学生的管理，这样就有可能发生安全问题。因此要建立一个有序的实训室。
在实训室当中，可实施数控核心课程的多媒体教学、施工加工编程输入教学和校验实操训练、CAD/CAM软件操作教学等。在实训室当中还可以建立主黑板，同时设立屏幕来进行多媒体教学；合理的使用墙面来建立副黑板，便于在教学期间可以随时进行绘图；此外还要放入足够的数控车床，然后使用多媒体的方式来给学生讲解机床运行的状况和如何进行操作，这样就可以改善大量学生围绕一台车床而难以看清整个数控操作过程的弊端，从而很大程度的提升了教学效率。此外还可以按照学生的数量来安装数控机床操纵面板，以使全体学生能够随意控制机床面板，这样一来便改善了过去教学中因为机床数量不够，学生之间只能使用一台机床来进行实训的弊端。
（二）全面开发理实一体化教学资源
想要提升理实一体化教学的效果，那么就要获取到具有价值的教学资源。其中理论一体课堂任务就是非常重要的理实一体化教学资源，任务主要是以“易学、易做”为标准来设计的，得到了学生的普遍认可，从而很大程度的的提高了学生的学习积极性。在这样的学习氛围下，学生能够主动的参与到教学中来，一同讨论实训课程，从而得以提升他们的自主学习意识和能力。而利用任务单，则让理实一体化教学达到了良好的过程控制效果，同时利用小组合作的方式来实施互评，很大程度的加强了学生之间的竞争意识，从而提升了理论一体化教学的整体效率。
（三）打造具有综合能力的教师团队
通常情况下，打造理实一体化教学环境，获取足够的教学资源，能够很快的提升理实一体化教学的效果，不过若想建立一个具有综合能力的教师团队则需要一个较长的过程。数控专业理实一体化教师不但要具备丰富的理论知识，同时还要具有一定的实操经验，可以说对于教师的综合能力具有很高的要求。而若想打造一个具有综合能力的教学团队，则要做好以下的工作：
（1）技能大赛，强化教师实操技能
可以创办数控技能竞赛，来加强教师的实操能力。让教师报名参与市里或者省里所举办的数控操控比赛，来更好的锻炼教师的实操水平。而教师只要能够具有丰富的实操经验，能够熟练的操作机床，便可以顺利的完成理实一体化教学中“边做边教”的教学任务。
（2）轮课轮岗，提高教师的综合能力
利用轮课制度，让教师轮班负责数控专业各方面的教学工作。利用轮岗制度，让教师在理论教学和实训教师的岗位上进行轮换，以此使教师能够娴熟的对实训教学进行组织。通过以上的方式，教师便可以提升综合能力，这样一来就能够达到理想的理实一体化教学效果。
（3）讲课评课，加强教师的教学水平
利用讲课评课的方式，能够让教师在一学期当中至少获得一次讲课的机会，同时还能够有更多的机会参与说课活动。在教师讲课期间，要更新教学设计。而在对教学进行评价的时候，还要吸取他人优秀的教学方式，这样一来就可以加强教学水平。从而得以顺利的开展理实一体化教学工作。
（四）制定理实一体化课时计算方式和对教学过程进行控制
（1）制定理实一体化课时计算方式
教师在讲课的时候，另一个教师根据听课课时来测算（根据0.3倍课时计算）；两个教师若一起进行授课的话，教师的课时要根据课时数的1.1倍来进行运算；若自己进行讲课的话，则要根据课时的2/3来运算；理实一体化教师课时要采取总量包干制，说的通俗一些就是两个教师的总课时相加起来不能够高出理实一体课程折算总课时数，运算的公式为：T=0.33*A+0.67*A1.1+0.33*0.3
（2）控制理实一体化教学过程
教师要对理实一体化进行合理的设计，对课程创建理实一体化任务；师生之间一定要遵照理实一体化实施规则，如果出现了违规情况要进行惩罚。
三、数控专业核心课程理实一体化教学改革成果
在采用一体化教学方式以后，成功的把传统的一周实训课分解进了周学时里，从而大幅度的降低了一周内其余课程的数量和所需教师的数量；采用理实一体化教学方式以后，解决了此前实训课班级要使用三位教师的情况；实施理实一体化教学，能够让理论和实践一同进行，实现理实结合，而且还能够让教学更加的方便，效率较比之前也有了大幅度的提高；通过调查了解到，学生对理实一体化教学环境特别的满意，并在这样的教学环境下提升了学习的积极性，学习效果有了大幅度的提高；同时教师表示，理实一体教学管理比单一的实训教学要容易一些，而且课堂会变得更加具有秩序，很大程度的提高了课堂教学的效率。
【结束语】
综上所述，数控专业理实一体化改革工作正在如火如荼的开展，而应怎样全面提升理实一体化教学效率一直以来都是教师的重要工作任务。因此对于教师来讲，要不断努力、加大研究力度，抓住机遇，创建完善的理实一体化教学方案，这样就可以为社会输送更多的“理实合一”的数控人才，从而为我国数控行业的发展做出贡献。
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