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关于小学语文教学创新的实践探讨

发表时间：2020/10/20 来源：《创新人才教育》2020年第6期作者：吕静

[导读] 本文阐述了创新是小学语文教学发展的必然趋势，并在此基础上提出了切实可行的小学语文教学创新的实践的方法，小学语文是为了给学生打下良好的基础，为以后学生打开新世界的大门铺好基石。

济南市历下区盛景小学吕静邮编：250101

摘要：本文阐述了创新是小学语文教学发展的必然趋势，并在此基础上提出了切实可行的小学语文教学创新的实践的方法，小学语文是为了给学生打下良好的基础，为以后学生打开新世界的大门铺好基石。
关键词：小学语文;教学创新;实践
        一、引言
        社会的发展需要创新型人才，培养创新型人才从小学教育阶段就需要开始。在小学语文教学中，要通过教学的创新，教学理念和教学方式的创新，培养学生的创新思维和能力。这对于创新型人才的有效培养，对于小学语文教学的深化发展具有积极的作用。
        二、创新是小学语文教学发展的必然趋势
        创新教学的目的在于培养创新型人才，对于每一个受教育者而言，他们都具有创新的潜能。我们的教育需要通过创新把受教育者的创新潜能挖掘出来，从而促进创新人才的培养。在小学语文教学中，传统的教育理念和教育模式都不利于学生的创造性发展。在新形势下，语文教学的发展必须依赖于创新思想的引入。只有在教育理念和教育方式中有所创新，才能保障语文教学内容的不断发展，才能真正培养学生语文学习的积极性和创造性，提升语文教学效果。作为语文教师不仅要掌握语文教学的基本功，还需要具有创新意识，能够对语言材料进行创新应用，使学生能够创造性地学习语文知识，促进学生的思想和情感发展。挖掘学生的创新潜能，使学生能够对创新产生浓厚的兴趣；开发学生的潜能，提升学生的学习能力，促进学生可持续发展。
        三、小学语文教学创新的实践策略
        （一）创新教学方法
        为了有效提升学生学习语文的热情，能够更好地进行知识学习，实现课内学习与课外实践的有机结合，拓宽学生的学习平台和学习渠道，在语文教学中，要实现教学方法的创新。教师要积极引导学生在日常生活中应用所学的语言知识，比如在识字教学的基础上，引导学生多读书，多读报，让学生能够把路边的一些广告牌的内容记下来，并进行解释等。
        教师不仅要引导学生通过课本进行语文学习，同时还需要积极引导学生在校园中搜集点滴的校园文化，在生活中搜集生活中的文明用语，收集一些说话的技巧与艺术等。通过多种途径，创新教学方式，拓展学生的语文学习平台。这对于提升学生的整体语文修养、综合素养，培养学生的创新意识和能力都具有积极的作用。
        （二）拓展小学语文教学内容
        小学课程之间是相互联系，相辅相成的。在语文教学中，教师要重视跨学科进行语文教学，要能够做到语文课程与其他课程相互融合教学，通过课程的融合有效拓展小学语文教学内容，同时培养学生的联想能力，使学生认识到语文学习的重要意义和价值。语文本来就是用来描绘现实世界，展示现实生活内容的，语文所反映的内容自然也包括其他课程内容。因此，在语文教学中，教师要能够联系其他学科内容，提升学生对语文的认识，要能够在课堂上适当引入其他学科内容，引导学生对其进行语文分析与解读，从而使学生有效了解其他学科内容所要表达的含义。
        （三）给学生大胆实践的机会
        在小学语文教学中，很多教师认为小学生的能力有限，在课堂上教师表演的多，学生参与少，教师讲得多，学生思考少、实践少，这种教学认识不利于学生创新能力的培养。

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其实，要实现课堂的创新发展，要培养学生的创新意识和能力，作为教师就要能够给学生提供大胆尝试的机会，使学生在探索中学习语文，应用语言，解决问题。比如，在作文教学中，有的教师认为小学生就不会写作文，在作文课上，替学生进行构思，帮助学生进行整理材料等。其实，教师的这种做法是错误的。教师要能够把时间真正地留给学生，能够鼓励学生根据课堂所学进行作文的创作
        （四）以学生为主体，分组教学
        在小学语文课堂教学中，教师应该充分的认识到，学生是课堂教学的主体。学生在课堂上投入的精力是否集中直接影响到语文课堂的教学效果和教学质量。那么，如何能够集中学生的精力，让其全身心投入到课堂教学中，就成为了教师要思考的问题。要知道，传统的教学模式中从来不会考虑学生之间存在的差异性，教师采用统一的教学方法对待受能力不同、思维习惯不同的学生，无法调动整个班级的学习热情，自然影响语文课堂的质量和效果。对于这一情况，教师可以积极地运用分组教学的教学手段。比如，在再如上完第8课《彩色的梦》后,可以先让孩子们说说他们想用彩色铅笔画些什么，模仿课文画一画、写一写。（课件出示学生的作品）孩子们都写得很好！这就是语文老师利用语文的优势为促进学生的发展而服务，努力把学生引向课外，引向生活，引向自然，引向信息世界。这样进行教学所达到的教学效果十分显著，并且可以大大提升课堂的学习效率。同时，让每一个学生的个性得到发展，得到尊重，让学生可以对语文这门课产生浓厚的兴趣，实现语文课堂的创新。
        （五）讲究提问的艺术，营造和谐的课堂
        在当今社会，人与人之间沟通要讲究艺术，学生与教师之间也是一样的。教师在课堂教学中,要讲究提问的艺术，课堂上对于学生提出问题不是为了难住学生，而是为了让学生能够根据问题引发思考，推动和引导学生对知识进行理解和掌握，比如，在学习《“贝”的故事》教学中，运用了随文识字教学方法，对所要教的内容进行了重组。课前为了提高学生的学习兴趣，我们首先创设语境，“同学们，现在老师带你们去海边见识一下贝壳怎么样？（PPT出示贝壳图片）这些贝壳给你留下了怎样的印象？”图文结合，采用贝壳的图片吸引学生的眼球，识记“贝壳”，书写“贝壳”一气呵成。然后选择归类识字法，在花甲、扇贝、生蚝贝壳等贝类图片的引导下，理解“贝类”,认识了“类”。进而通过草鱼鲤鱼鲫鱼属于什么类，黑人白人黄种人属于什么类，让学生明白这些都是按种类分类。在学生会认读“贝壳”“贝类”和会写“壳”的情况下，让学生了解“贝”字的写法演变，什么叫甲骨文，再到指导学生写“骨”字，认识“漂亮”等词语，并让学生从这些词语中选一个词造句，培养学生的说话能力。“这些贝壳给你留下了怎样的印象？”这样的提问方法，能使复杂的问题变得浅显易解决，有利于营造和谐的课堂。然而教师想要营造一个和谐的课堂，不仅仅要在提问上下功夫，还要对学生进行适当的赞扬和鼓励，建立和谐的师生关系。
        四、总结语
        小学语文是为了给学生打下良好的基础，为以后学生打开新世界的大门铺好基石。在小学打好基础了，在中学学习上必定不会差人一等。自主创新课堂教学模式是值得探讨的一个教学方法。这个探讨过程需要广大教育工作者的亲身实践才能逐渐体会出来，就目前本人的教育经验而言，总结出三点：课前演讲、启发式原则、分组教学。这三点在一定时间内能够提高学生学习兴趣，在自主创新课堂教学模式下有一定的积极意义.但未来教育事业的路途仍然遥远，还需广大教育工作者的积极探索与努力，共同为祖国教育事业做贡献。
参考文献：
[1]杨婷.小学语文教学创新的实践探讨[J].西部素质教育,2016,2(14)
[2]欧阳红岩.小学语文自主创新课堂教学模式的实践研究[J].作文成功之路（上旬）,2017,(11):38.