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基于电子商务职业岗位分析的电子商务专业课程体系设计研究

发表时间：2020/10/20 来源：《创新人才教育》2020年第6期作者：江宏潮

[导读] 中国社会经济的发展和科学技术不断进步的背景下，电子商务已成为一种具有良好前景的新型商业运作模式。

南宁市第六职业技术学校江宏潮

摘要：中国社会经济的发展和科学技术不断进步的背景下，电子商务已成为一种具有良好前景的新型商业运作模式。电子商务的发展需要大量的电子商务人员的支持，而电子商务人员的缺乏是制约电子商务发展的重要因素。就中等职业学校而言，学校的教育理念是培养社会的专业人才，而实践教育在职业教育中起着非常重要的作用。职业学校中电子商务的主要专业是一种新型的专业实践教育系统还不完善。电子商务动手实践教育仍然存在许多问题。本文总结了中等职业电子商务课程实践教学中存在的问题，以提高电子商务实践教学质量为出发点，提出一些革新措施。
关键词：电子商务；职业岗位；课程体系设计；分析；设计
        一、中职学校电子商务专业课程设置现状
        目前，中等职业学校还没有统一的电子商务课程模式，存在盲目开设专业课程，开设各种课程不合理的情况。中职学生本身基础知识比较薄弱，对于电子商务专业知识的理解与运用上存在一定困难。此时，建立电子商务专业是跨学科的任务，并且中等职业学校由于教师薄弱，知识不足和缺乏专业知识而难以设计电子商务课程。这是由于缺乏对电子商务的理解和了解，课程更加随意。现有技术和商业课程只是简单地堆叠在一起，没有特征的合理组合。注意本书的知识，忽略实践教育，没有科学合理的教学案例和操作能力。一些理工学院认为，只要可以开设与电子商务相关的课程，它们就不够实用，并且会不断被替换。每年设置的课程已经发生了很大变化，没有遵循统一的教育目标和原则。一些职业学校开设了许多与电子商务有关的课程，并且建立了广泛的课程。这些课程在某种程度上分散了学生的精力。结果，大学的某些专业课程不够好，学生学到了一些无用的东西。一些职业学校的课程设置方向不同，由于电子商务专业课的数量较少，积分太少会降低学生的学习效率，积分太多会增加学校成本。总结各种职业学校提供的电子商务课程，学校提供的大多数课程都具有多个方向，例如网络营销，管理和编辑。此外还需要增加一些有关营销，在线创业，网站推广，业务沟通等方面的知识。
        二、中职院校电子商务专业课程设计的宗旨
        电子商务课程应基于党的教育政策和目标。教育计划作为学校专业培训的总体设计，是大学开展教育，教育管理和人力资源开发的重要基础，也是大学教育活动的基本内容。中职电子商务课程必须遵循强调实用性和高质量的基本原则。为了获得直接的教材并使设计的教育计划更加实用，我们定期组织各大学校的老师到成熟的电子商务公司进行研究和学习，并在学校进行电子商务，这样可以提高课程教学效率。
        职业学校设立的教育计划应以就业为目标，所提供的电子商务课程应满足社会的需要，尽可能多的为毕业生就业做好知识与技能的接洽。注重培养电子商务实践能力去开发设置课程。中学开设的电子商务课程必须遵循国家倡导的教育政策，不得违反基础教育理论，不得严格执行每门课程的作用和目的。需要结合提供的课程，使其更加科学。中学开设的电子商务课程不仅合理，而且还要求设计更标准化的术语。实践培训项目必须标准化，内容必须具体，可操作且可测试。课程必须确保关键模块的功能可以更加突出和有效地连接。课程的数量不必过多，也不需要追求更简洁的内容。同样，培训目标也不太麻烦，不必苛求正确与否的标准。信息化发展迅速的当下，人才的培养要适应社会和市场的需求。

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        三、实现中职学校电子商务专业课程合理设置的策略
        提供的基础课程应考虑提高学生的整体素质。根据职业学校的质量和主要基础课程的相关要求，在职业学校的主要电子商务中提供的基础课程包括汉语，数学，经济学，政治，艺术基础，演讲等。中等职业学校开设的专业基础课是根据专业课的情况，提供满足专业课需要的补充知识课。职业学校的电子商务课程专业课程要求基础课程和高级课程。基础级别的专业课程需要注意企业中的计算机应用程序。高级专业课程向学生展示如何合理地使用计算机来改善业务运营。基础课程包括电子商务，网络安全技术，市场营销，统计，网页撰写，经济法和市场营销。通过业务分析方法和公司管理开设高级专业课程，所有的课程内容设置均要与互联网对接。
        实践教育是加深学生对社会认识，提高实际应用能力和操作能力的重要组成部分。实践教育主要学习电子商务方法。电子商务是对实践和理论的补充。电子商务中的实践教育通常，有以下格式。
演示指导：主要使用计算机多媒体演示操作程序，制造过程等。这是目前最受欢迎的课堂教学形式具有生动生动的功能，可帮助学生入门并立即形成感知知识。
        案例实践活动：即是利用现实和具体的案例，将过分抽象的理论知识转化为感性知识，使学生深刻理解电子商务的应用和发展过程，并收集学生对于知识理解的反馈信息，做出课程改良。提高分析能力。例如，以沃尔玛为例分析电子商务发展，以二手车交易市场为例分析汽车行业中电子商务的应用。
        实际的模拟活动：我们将使用电子商务模拟软件的各种功能，构建一个模拟环境，使学习者可以逐步参与虚拟业务活动。在动手实验中，师生可以在具有不同ID的系统上为卖方或买方模拟整个电子商务过程。例如，在线销售，价格谈判，合同签署，在线支付。模拟实验可增加对业务活动的直接体验，并使学生能够体验电子商务前台和后台操作的整个过程。这是一种相对有效的学习工具。
        结束语：
        中职学校的教育成功与否，关系到学生的职业发展，也关系到社会企业能否拥有足够储备的可用人才。电子商务的关键领域是各种跨学科学科的集合，电子商务专业课程体系的经济发展基于社会发展的需求，并以学生能力的发展为中心。它完善了电子商务行业的典型工作类别，并根据工作任务揭示了典型工作的异同。有针对性和可识别性的课程设置将帮助学生获得知识并发展综合能力，帮助与行业人才需求保持一致，并帮助在职业学校建立专门的电子商务课程系统。
参考文献;
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[2]段敏,李立威.基于电子商务职业岗位分析的电子商务专业课程体系设计研究[J].电子商务,2019(02):77-78.
[3]彭焕文.职业教育实践教学与企业岗位结合——电子商务专业“立体化”实践教学体系设计[J].中国管理信息化,2010,13(20):82-85.
课题项目：本文系2019年度广西职业教育教学改革研究项目“现代商贸专业群对应岗位体系的探索与研究”(项目编号：2019B13)及广西职业教育专业发展研究基地研究成果