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将传统文化融入初中语文

发表时间：2020/10/20 来源：《创新人才教育》2020年第6期作者：哈力玛.吐尔根太

[导读] 中华文化悠悠传承五千年，在社会节奏越来越快的今天，传统文化也在不知不觉间一点一滴的流逝。

新疆特克斯县齐勒乌泽克镇寄宿制初级中学哈力玛.吐尔根太

摘要：中华文化悠悠传承五千年，在社会节奏越来越快的今天，传统文化也在不知不觉间一点一滴的流逝。本文将对传统文化对于初中语文的意义，和传统文化融入初中语文的应用进行阐述，希望对广大教育工作者有所帮助。
关键词：初中语文，传统文化，融入
        语文作为每个中国人一出生就在学习，并且不断学习伴随一生的工具学科，其重要性自然不言而喻。语文科目同时也是学生认知世界，认知社会，认知生活的重要途径。可以说，语文，不单单是在教育人怎样与人沟通，而且也是塑造学生人生观，价值观的重要手段，是任何科目，任何教育手段都无法替代的。
        一、教师在将传统文化融入初中语文中时的做法及其注意事项
        教师将教材之中包含的传统文化的部分，沉淀出来，使学生可以意识到学习语文的过程中，一方面可以促使学习成绩的进步，另一方面可以增加对于传统文化的了解，是了解中国古代文人思想，了解古代中国的途径。传统文化，取其精华，弃其糟粕。因为初中语文处于学生在价值观形成的重要时期，所以教师要通过学习的活动告诉学生，哪些东西是珍贵的，哪些东西是便宜的，哪些东西需要弘扬，哪些东西则需要摒弃。诚然，这些文化传承的深度与广度受到教师个人能力的影响，这就要求教师在教学的过程中不断丰富自己的内涵，不断地增加自我的认知。除此之外，老师还要注重学生的精神文化建设。中华传统文化生生不息，全部来源于传统文化给人带来的精神上的满足，而中华传统文化的精髓也全在于此。比如再讲到《师说》，《劝学》的时候，古人就传达出了对于求学，刻苦努力的精神和尊师重道的态度；在讲到李密的《陈情表》的时候，一边体现了古人对于忠孝的追求，恪守的理念。也一边体现了忠义两难全的时候，作者心里的痛苦。在学习这样的文章的时候，学习到了作者写作的精妙之处，也学习到了“忠义”的品格。那么李密为什么要如此对待“忠义”这样的品格呢？为什么大多数古人对于忠义二字极为看重，还有什么品格是从古代一路流传的呢？将这些问题抛给同学们，大家通过查阅资料等等，拿到课堂上来分享。精神上的感受往往是最难忘的感受，有些课文也许学习过后会把课文忘掉，但是绝对忘不掉阅读时文章带给人们的感受。经过这些努力，相信学生对于传统文化产生一定的兴趣，课内学习更具主动性，课外更具内涵。
        二、传统文化融入初中语文的方法
        首先要创造氛围。中国作为四大文明古国，文化的传承从未断绝，原因就在于古代中国的社会始终处于一个高度强调个人修养，高度强调文化高度的一个氛围下面，从古至今先秦诸子百家争鸣，汉朝儒家发展，魏晋时期的官宦风气，唐朝的诗，宋朝的词，元朝的曲艺，明清的小说。一切的种种都是由于文化氛围导致民众集体价值的取向的共同发展。

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现如今互联网发达，学生的认知来源已经大部分来自于手机，电脑等终端，受到多元化的影响，对某种文化的认可程度取决于来源于什么样的氛围。比如在学习《水调歌头》（苏轼.明月几时有）的时候，一边解释,一边可以将《水调歌头》改编的现代歌放给学生听，诗词本就是音乐，二者相辅相成，达到一种对美好意境的领会。平时的时候，更可以多多组织一些课外活动，将传统文化的氛围建造浓郁。
        其次是做好课内外的衔接阅读。很多时候，学生的认知来源是来自于课本外的阅读的，那么做好课内外的阅读衔接工作无疑会让学生的学习活动事半功倍。课本上的文化内容相对来说还是在深度和广度上有所不足，另外，每个学生的情况都不同，课外阅读既是保持每个学生个性的一剂良药。比如有的同学在学习了《定风波》，《醉花阴》等词的时候，对词产生了兴趣，就可以推荐他去阅读更多的宋词，把李清照，柳永的优秀的词人接受给他，有的同学痴迷于李白的豪迈的胸怀，浪漫而狂妄的诗，就可以把苦吟诗人贾岛，介绍给学生，通过比对进一步加深对李白的理解，更能体会到李白的诗情。
        三、理智面对文化，结合生活实际
        中华传统文化是该不断弘扬发展，但也不能先入为主的认为，其他文化全无可取之处。决不能舍本逐末，一棍子打死。任何文化的传承都是在结合时代不断发展，一味的强调传统文化也是行不通的。理智的面对文化也体现在生活中，不能高屋建瓴，脱离生活。比如在讲到《离骚》的时候，就会讲一讲屈原的故事，讲一讲端午节，可以让学生都说一说自己的家里都是如何过节的，有什么风俗习惯，探寻节日的来源等等。将传统文化融入教学生活中，以教育的手段实现文化的传承。中国传统文化上下发展了好几千年从未中断，包含了作为中华民族的所有元素和认知符号，囊括了生活状态，地方习俗，个人修养的方方面面。这些文化经过时间的洗练，一部分体现在语文教材之中，另一部分则体现在面对生活的精神世界之中。时代在发展，把传统的文化完全拿来用是行不通的。通过日常教学，将中西方世界的文化比对，使学生产生对于中国本身，中国社会，产生理性的，客观的认识。学生精神世界的塑造离不开传统文化，在教师的有意识的引导下，令学生产生名族自豪感,产生主动为中华传统文化的传承儿贡献一份子了力量的意识。这才是，文化传承的核心所在。
        结语：将传统文化融入课堂是必须教育工作中必须要做的一件事，传统文化是我们中华民族最珍贵，最核心的精神文化建设。这关乎到一个学生的价值观的形成，深度坚持以人为本，以民族优秀文化为导向，运用丰富多彩的教学手段，全方面提提升学生素养，增强学生文化底蕴。在弘扬我国优秀传统文化的过程中，又保持其独特性，给予学生无限的创造能力，进而为国家，为民族的发展提供一份力量。
参考文献：
[1]宋石晶.初中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊.2015（28）
[2]陈佳新.初中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中）.2015（03）
[3]董红霞.立足语文教学，传承传统文化[J].语文月刊（学术综合版）.2015（04）