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初中道德与法治课生活化教学的探索与实践廖财群

发表时间：2020/10/20 来源：《创新人才教育》2020年第6期作者：廖财群

[导读] 初中道德与法治课是学生构建相应知识体系的重要学科，通过有效的道德与法治课学习能够引导学生认识世界、认识社会、认识生活。

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摘要：初中道德与法治课是学生构建相应知识体系的重要学科,通过有效的道德与法治课学习能够引导学生认识世界、认识社会、认识生活。运用道德与法治课知识来帮助自身提高生活认知，促进学生的发展。这类科目具有较强的工具性，在生活当中都会遇到许多道德与法治知识。所以在新时期背景下，要求相关教学工作者在道德与法治课教学当中注重生活化教学，通过实现道德与法治课知识的生活化体现，让学生能够掌握道德与法治课知识，应用知识。所以本篇文章主要针对构建初中道德与法治课生活化教学进行相应的探索与实践，通过制定有效的措施，用生活化的元素将道德与法治课知识呈现出来，加强学生的认知，引导学生认识道德与法治课在生活当中的应用。
关键词：道德与法治课；生活化教学；教学策略
        所谓的生活化教学就是相关道德与法治教学工作者在实际教学过程当中，根据道德与法治内容的特点以及学生的特点，选取符合学生学习的道德与法治元素结合道知识实施教学，让知识变得更容易理解，更加生动形象。同时教师所采用的教学方式方法也不能够将道德与法治知识更加形象的展示在学生面前，所以导致当前道德与法治教学效果不高，学生的学习积极性不高。所以在新时期课程改革背景下就要进一步实施生活化教学方法在初中道德与法治中的应用。
        一、构建初中道德与法治课生活化教学的重要作用分析
       在新时期背景下，之所以要着重探究初中道德与法治课生活化教学的构建,就是因为生活化教学对学生的学习以及教师教学工作的开展都有非常重要的作用，具体来说有以下几个方面的作用：
        （一）能够培养学生的思维能力
        在新时期背景下，学生思维能力的培养是一项非常重要的教学目标，教学工作者在教学的时候，除了对学生进行相关理论知识的教学之外，更要注重学生对知识进行思考，实践和应用加强学生对知识的认知,以此激发学生的思维，帮助学生更加深入知识后面的深刻含义。比如在教学过程当中，通过生活化的教学，能够让学生自然而然的将道德与法治课知识和生活当中的一些现象和问题进行联系起来，并运用道德与法治知识来解决生活当中存在的问题。这样才能够更大限度的突出道德与法治知识的工具性。如果不开展生活化的教学，学生在生活当中遇到一些问题的时候，就不具备利用相关思维来解决这些问题的意识和能力，从而限制了学生的发展，让学生能够发挥作用，从而达不到预期的教学目标。
         （二）趣味性
        之所以要开展生活化教学，主要就是传统的教学课堂生硬死板，较为单一和无趣，学生学习起来没有兴趣，不能够调动学生的积极性进行道德与法治知识的认知和学习[1]。同时传统的教学当中将较多的、较为复杂的初中道德与法治理论知识一股脑的向学生进行灌输,学生不仅不会掌握这些知识，久而久之还会徒生厌倦。

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而通过生活化教学，能够和学生的生活进行有一些联系，将原本抽象的空间的道德与法治知识变得更加形象，并利用生活的代入感，激发学生的兴趣，让学生能够在生活当中学习道德与法治，认知道德与法治并且能够利用道德与法治知识解释和解决生活当中的道德与法治问题和现象。
        二、初中道德与法治教学生活化的具体策略分析
        了解到初中道德与法治教学生活化的作用之后，相关教学工作者在实际教学过程当中就要着手制定有效的教学策略，真正地实现初中道德与法治教学的生活化，使道德与法治教学的内容更加符合学生的认知，满足新时期课程改革生活化教学的需求。
        （一）教学内容的生活化
        教学内容的生活化是基于学生生活习惯以及生活当中可能运用到的道德与法治知识的一种教学方法。也就是教师在教学的时候，有意识的选取符合学生当前生活场景以及生活当中所运用到的一些道德与法治知识加以教学，将这些内容与学生的生活进行有些联系，选取相应的教学内容，让学生产生亲切感，从而更加积极的参与到道德与法治学习当中。在教学一些知识的时候，教师就可以与学生的日常生活进行有机联系。比如在教学《青春时光》这一单元的内容时，教师就可以让学生回忆自己当前最快乐的事情，在学习之外最喜欢参与的活动是哪些，让学生能够和教师分享自己的青春心理，交流自己成长过程当中的苦闷。在教学目标、教学过程以及最后的教学评价都要立足于学生的阐述进行开展，和学生的生活联系起来，从而更好地开展教学。
        （二）加强生活实践
        实践活动是教育者引导学生参与其精心设计和组织的实践活动，使学生在实践活动中受到教育的方法。实践活动包括校园实践活动和社会实践活动。实践活动具有很强的参与性,在培养学生政治观和道德观中起着非常重要的作用，它是学生思想政治教育的重要环节，也是学生自我教育的重要形式。丰富多彩的校园实践活动不仅可以使学生把书本知识与实际结合起来，在亲身体验中不断提高认识，而且可以陶冶学生的情操，培养学生的团结合作意识、集体荣誉感和责任感；社会实践活动可以使学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品质，增强其社会责任感和自信心，在高校思想政治教育中起着不可替代的作用[2]。实践活动教学法尊重了学生的独立性、自主性，给学生以充分自由发展的空间,使受教育者在无意识的情况下接受了思想政治教育的内容，增强了思想政治教育的吸引力和感召力，从而提高了思想政治教育的效果。
        结语
        道德与法治课知识生活化教学是新时期课程改革背景下的重要教学手段，相关教学工作者要明确生活化道德与法治课教学的意义。通过开展一系列的措施，构建生活化前进加强生活实践，突出道德与法治课教学的生活化。
参考文献：
[1]牟莉花.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].新课程,2020,(6):140.
[2]代芹兴.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].神州,2020,(6):243.