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探讨初中数学高效课堂教学策略瓦特汗.斯拉木汗

发表时间：2020/10/20 来源：《创新人才教育》2020年第6期作者：瓦特汗.斯拉木汗

[导读] 随着初中教学被社会的不断关注，教师在教学过程当中对学生教学策略的开展也需要更为严谨。

新疆伊犁特克斯县第一中学瓦特汗.斯拉木汗

摘要：随着初中教学被社会的不断关注，教师在教学过程当中对学生教学策略的开展也需要更为严谨。因为初中是学生积累知识，并且完善自身学习方法的重要阶段,教师在教学过程当中应该根据学生的实际需求制定相应的教学策略，从而保证初中数学课堂能够高效进行。在数学教学的过程中，教师应该通过和学生交流和学生互动来引导学生，帮助学生逐渐从被动的学习状态当中解放出来，激发学生的活力，让学生能够真正成为课堂的主人。并且教师在教学过程当中一定要避免出现先制定完整的教学策略再进行应用的教学方式，应该在教学当中了解学生的需求，再制定适合学生的教学策略，让教学策略能够真正做到服务学生，提升学生。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
        高效课堂在开展过程当中会出现很多问题，教师一个人没有办法解决所有问题，所以教师在教学过程当中应该向学生进行求助，让学生也能够参与到教学当中，感受到整个课堂教学的变化，教师再针对学生的反馈对教学策略进行改变。而教师可以帮助学生快速解决学习问题，作为学生的指路明灯，学生则可以作为教师在教学当中的反馈点。因为教师在教学过程当中如果采用单一的教学策略对学生的差异性抹杀，所以教师要对学生在学习中的反馈进行分析，及时调整教学策略。教师要在教学过程当中多和学生进行交流，多了解学生的生活情况以及学习情况，通过学生的实际需求以及学生的学习基础来制定适合学生的学习策略，做到将教学策略贴合学生，服务学生。
        一、增加和学生之间的互动，营造良好师生关系
        在传统的教学当中，教师与学生的互动一般比较少。这主要是因为课程相对来说比较紧张，并且教师想留给更多的时间给学生进行复习。而这种教学模式其实并不利于学生的学习，因为学生与教师之间互动的减少，教师就不能够充分了解学生，并且对于学生的反馈也不能及时进行接收。所以教师增加与学生之间的互动非常有必要，通过和学生之间的互动，可以营造良好的师生关系，让学生能够将自己在学习过程当中出现的问题以及疑惑和教师进行分享。
       例如，在学习章节《圆的有关性质》的时候,教师可以向学生提问有关圆的关系“圆是一个什么样的图形？圆的中心到四周的距离多长？”通过课堂上即兴问题的方式，将数学知识融入到问题当中，和学生增加了语言交流，让学生能够回答问题当中和教师进行更多的互动，打破传统教学模式的框架，让学生能够在课堂当中有展示自己的机会。教师对于积极回答问题的学生应该给予鼓励，从而让学生能够在回答问题过程当中获得成就感，积极和教师进行互动，营造良好的学习氛围。
        二、丰富教学手段和方式，激发学生在学习中的主动性
        教师在数学教学当中通常都是使用课本对学生传输数学知识，而学生面对单一的教学方式难免会出现厌倦的心理反应。

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所以教师在教学过程当中要想保持学生对于学习的新鲜感，就应该运用多元化的教学方式，让教学方式能够从多个角度贴合学生，让能力不同的学生也能够在适合自己的教学当中提高自身的数学水平。这样更容易让学生在学习过程当中获得成就感，激发学生的学习动力，让学生能够有更大的目标。并且多元化的教学方法在很大程度上冲击了传统教学对于学生死板的印象，充分调动了学生的好奇心，让学生在教师开展教学策略当中，尝试全新的教学方法，将学生的主动性真正调动起来。
        例如，在学习《直线、射线和线段》章节的时候，教师可以通过课本先为学生传输这些线的基本知识，在学生稍微了解一点之后，教师再通过多媒体的方式去为学生展示更加直观、立体3D的线段知识。将生活当中的一些事物和学生进行分享，或者是在多媒体的画图软件当中，通过一个点射出一条线，两个点之间连一条线以及一条线无限延长来为学生演示直线、射线以及线段来帮助学生更好的理解这个章节的知识。将多媒体教学与传统课本教学相结合的教学方法，在很大程度上为学生提供了更加广阔的视野以及丰富的教学资源，对两种教学方法进行了整合，让两者的优缺点可以进行互补。并且这种全新的教学方法可以激发学生在学习数学当中的热情，让学生能够沉下心来探索全新的数学世界。
        三、尊重学生，细心解决学生问题
        初中生处于心理发展的重要阶段，在这个阶段里，学生的自尊心都断特别强，他们都存在着求异以及被尊重的心理。教师在教学过程当中往往忽视了这一点，对于成绩较差的学生，教师往往会通过批评学生让学生知道错误，其实这样的教学方法并不对，不仅对于学生的学习没有帮助，甚至会对学生的心理造成巨大的损伤。所以教师要做的第一步就是尊重学生，让学生能够感受到教师对于自己的尊重，学生也会将心比心，愿意尊重教师，愿意去听取教师对自己的意见以及建议，跟着教师的教学策略提高自身的数学成绩。
        例如，在学习《平方根》的时候，教师要询问学生在学习过程当中有哪些不懂，鼓励学生将自己的疑问说出来。教师要根据学生的疑问帮助学生进行解答，无论学生提出的疑问是复杂还是简单，教师都要细心为学生进行引导解惑。对于一个题目很多次教学还不会的学生，教师应该多给学生举一些类似的题目，从类似的题目当中为学生进行点拨，让学生能够明白解题的原理，梳理学生的思路。教师对于乐于学习的学生一定要给予鼓励，让学生能够在提问过程当中感受到自己的行为正确，为学生之后的提问打下良好的基础。
        总结：学生学习效率和学习质量并不是单一条件所能决定，教师在教学过程当中应该多了解学生，从学生的学习、生活入手，分析学生在学习过程当中问题产生的原因，以学生为教学的主题，帮助学生解决问题。教师要从学生的角度思考问题，做到将问题从根源解除，用真挚的感情和优质的教学点燃学生学习的热情，营造高效的教学课堂。
参考文献：
[1]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2019(33):34.
[2]谭艳.初中数学高效课堂的创建[J].科学咨询(科技?管理),2019(01):146-147.