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浅论家庭早期阅读环境创设的几个要点

发表时间：2020/10/20 来源：《创新人才教育》2020年第6期作者：张阳刘黎牟月

[导读] 家庭是孩子一生教育的起点，因此，家庭中的早期阅读环境创设十分重要，对孩子的阅读习惯培养影响极大。

贵阳幼儿师范高等专科学校张阳，刘黎，牟月 551400

摘要：家庭是孩子一生教育的起点，因此，家庭中的早期阅读环境创设十分重要，对孩子的阅读习惯培养影响极大。本文将家庭中的早期阅读环境分为物质环境和精神环境两个相辅相成的方面，论述了家庭早期阅读在物质环境布置上的要点，对如何开展亲子阅读、陪伴婴幼儿养成阅读习惯，提出了一些浅见。
关键词：早期阅读；亲子阅读；家庭；环境创设
        前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“家庭要有高度的教育学素养，如果没有整个社会首先是家庭的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到满意的效果。”可见家庭在教育体系中的重要性。家庭，是孩子出生后接触到的第一个环境，是终身教育的起点，也是整个教育体系的最基础的细胞。对婴幼儿来说，父母的言行举止，家庭的喜好氛围，都将对他们的认知、爱好、性格带来极大影响，这是无论多么优秀的老师和著名的学府都无法代替的影响力，阅读习惯的培养更是如此。
        近年来，很多父母尤其是年轻父母越来越意识到了家庭的求知环境对孩子的影响，越来越多家庭开始重视早期阅读，有的家庭还为孩子安排了专门的阅读室或读书角，和孩子一起拿起绘本，探索童真的世界。但家庭的阅读环境创设远不止给孩子采购绘本、安排桌椅这么简单，还需要有父母身体力行的示范和高质量的陪伴，在物质环境和精神环境上都需要家长用心创造。
        一、物质环境
        首先，家庭在创设早期阅读环境时要尽量为孩子提供相对固定的阅读场所，保证光线充足，空气流通良好。应该安排孩子专用的绘本架或小书柜，还可以为孩子准备触手可得的各类纸张和安全的书写工具，供其随性涂鸦。阅读环境还要保证让孩子感受到舒适和安全，桌椅的高度和安全设计应该便于孩子进行与阅读相关的活动，也可以安排地垫或爬爬垫，便于亲子阅读的开展。
        其次，要为孩子挑选丰富的、适合其年龄特点的婴幼儿读物，放置于便于其取放的地点。读物的内容应有一定的广度，亲情、友情、生活常识、科技读物、文学作品等均可选材，童话故事、儿歌、童谣、寓言、散文也需合理搭配，纸质读物和电子读物均可按合适的比例引入。不同的孩子、孩子在不同的年龄，需要的读物是不同的，家庭阅读环境的优势在于可以根据孩子的实际情况“量身打造”，创设独一无二的环境，选择适合他们的绘本，制定孩子专属的阅读计划。
        比如针对调皮的孩子，《大卫，不可以》这本书就给孩子展示了一个调皮捣蛋，常常翻箱倒柜，玩得污手垢面，把家里弄得乌七八糟的孩子，他总是因为淘气惹妈妈很生气，收到了斥责和惩罚，可怜的大卫在墙角孤单的落泪，这时妈妈却心软了，温柔地告诉宝宝，妈妈虽然生气、惩罚了你，但还是最爱你，想要好好抱抱你。这本读物以生动活泼的画面，滑稽的方式，戏谑的口吻，让调皮的孩子们在阅读的时候体会到自己给妈妈带来的烦恼，因为害怕妈妈生气而战战兢兢的那颗心也放下了，对孩子的性格养成和亲子关系修复很有利。但它又不太适合那些本来就很乖巧的孩子，很多家长反映，原本不闯祸的孩子在读了这本书以后，开始模仿大卫的捣蛋行为，并偷偷观察妈妈的行为，以求得关注。这就提醒我们在为孩子挑选绘本的时候，不仅有年龄段的区别，还要有性别、性格、爱好、认知水平的区别。

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        再次，家庭阅读环境还要根据孩子的成长不断“升级”，随着孩子不断长大，爬爬垫慢慢换成了小沙发，小书柜慢慢变成了大书架，以前趴着、躺着、啃着读的方式，也会慢慢变成书桌前的正襟危坐。这就需要家长要细心观察孩子的变化，留意孩子不同阶段的诉求，及时给阅读环境更新换代。读物应随着年龄的增长而增加和变化，从闪卡，到布书、机关书、游戏书，再到图文绘本、电子读物、适合与孩子一起共享的经典作品，阅读的材料要随着孩子一起“长大”。家长们要用心挑选适合孩子的绘本，才能更好的激发婴幼儿的好奇心和求知欲。
        此外，家庭中的图文环境也非常重要，一切文字符号、标记、图画、挂图等书面信息都可以用来当做早期阅读的素材，甚至对联、广告牌、扑克牌、包装袋、说明书、传单等等也可以作为阅读材料，这对提高婴幼儿对外界的观察力、拓展思维广度、认识生活常识、培养阅读习惯都有意想不到的作用，更有助于避免孩子走入“阅读＝看书”的观念死角。
        二、精神环境
        家庭阅读环境创设中更重要的是为孩子营造出浓厚、温馨的精神环境。婴幼儿的模仿能力极强，与婴幼儿朝夕相处的家人请放下手机，关掉电视，合上电脑。家长自己要有阅读行为和习惯，才能为孩子提供模仿的榜样。
        首先，家人要表现出对阅读活动的喜悦和期待，给孩子做出示范，让孩子觉得跟爸爸妈妈一起看书是一件高兴的事情；家长们应该为家庭规划出足够的亲子阅读时间，这将有利于婴幼儿阅读习惯的培养。对婴幼儿来说，被揽在臂弯，坐在爸爸妈妈的腿上，一起打开一本布书或者游戏书，一定是非常美好的体验，这样的亲密阅读方式能充分满足早期阅读时孩子对“肌肤接触”的需求，带来极大的心理满足和安全感，对其身心发展会带来很好的促进。
        其次，在阅读中要尊重孩子，关注婴幼儿的需要。在早期阅读中，对孩子偶然、自发的阅读行为给予及时的鼓励，对孩子阅读活动中表现出来的破坏行为，如撕书、啃书、破坏绘本、乱写乱画等行为，不应粗暴制止，应给予宽容，对于婴幼儿的重复阅读等要求要理解并充分满足，对婴幼儿在表达中的不足或错误不要大肆嘲笑、肆意纠正和随意模仿，父母可以给出正面示范，以做引导，营造宽松的精神氛围。
        最后，要从小培养孩子和图书的感情，例如在宝宝阅读完毕后，要教会他们自己收拾图书，整理阅读环境；小时候撕坏的绘本，长大后可以让他们自己修补，即锻炼了手部的精细动作和观察力，又培养了婴幼儿爱护书籍的意识，打好和图书的“感情基础”。
        闲暇时，家长还可以多带领孩子接触各种阅读环境，如图书馆、书展、画展，书店、绘本馆等，使孩子受到浓厚阅读氛围的感染，进而产生相应的阅读行为。
       总而言之，阅读习惯的培养关系到幼儿今后的情感、智力发育和终身学习习惯的培养，家庭作为婴幼儿一生的起点，应营造良好的阅读环境和精神氛围。亲子阅读的宝贵的回忆，也定能成为他们一生精神世界的泉源，也有助于养成受用不尽的良好学习习惯。