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挖课堂生命的“荠菜”铸高尚情操感悟生命怡悦性情

发表时间：2020/10/20 来源：《创新人才教育》2020年第6期作者：王西红

[导读] 情感态度价值观在语文阅读教学重点之一，课堂教师应该引领学生从文本进入感悟生命的真谛，进而学会文章感悟,在祖国灿优秀文化熏陶下铸高尚情怀。

甘肃省西和县西高山镇九年制学校王西红 742111

【摘要】目的：情感态度价值观在语文阅读教学重点之一，课堂教师应该引领学生从文本进入感悟生命的真谛，进而学会文章感悟,在祖国灿优秀文化熏陶下铸高尚情怀。
【关键词】感悟生命怡悦性情
        初中语文教学任务之一就是铸就学生高尚情怀，这就要把学生价值观教育渗透到语文课堂教学中去，把潜藏在课文中的“金矿”挖出来让学生感悟到生命珍贵，用人文教育怡悦学生性情。树立积极向上的人生价值，从而让他们拥有健康而美好的明天。
        初中语文阅读教学时要在整体上优化内容，体现学生生命价值观教育这一育人理念为主的知识系统有三个小系统。第一，生命价值观教育，这一教学任务当前个别教育者还没有上升到“学会生存”这个生命高度上施教，以致提到语文阅读教学的生命价值观教育时，个别同仁们会认为知识技能重要。其实我们要深入到课文的深层意蕴中去将会感悟到学生生命价值教育的迫切和重要；第二，语文教学工具性，这块沃土历来硕果累累，具体而言就是文化传承，在语文教学所占比重较大，可知识传授不是人文关怀高标，那是基础，语文教学高标该是价值观教育让学生学会生存，把握生命的美好。能娴熟利用所学知识传承文化，发展自我奉献社会，这是语文的工具性作用。如果忽视对生命的感悟，幼小的生命怎能焕发出耀眼光芒呢？那么，“感悟生命，怡悦性情，学会生存”才是语文学科教学大任务之一。明确这点才有效地整合、开拓教材，走进大语文教学。否则就没有学生感悟生命的空间；第三怡悦性情，这是学生心灵体验质的转化，这块空地先辈们探索过，可到今天再创教学的辉煌就难了，如何走出新困惑，只有深入研读语文教材，精心构建基础上完成怡悦性情方可走出困区。
        一感悟生命踏进“学会生存”
        学会生存，学生首先要感悟生命本质，过去语文教学经常被忽视，认为没有必要感悟生命教育，其实这思维滞后于时代发展需要。把生命价值认知落实到对生命感悟中，慢慢对学生潜移默化方可卓有成效。
        初中语文第二册第一单元散文是作者从不同时空点对生命价值的认识、思考、把高尚的怡悦情感积淀而成的佳作。
        《敬畏生命》中张晓风从“印第安纳州湖边”美景悟出生命本质是在困境中取得突破，在绝境中要获得新生，在死亡之后归于永恒，让精神之美留芳。可以大胆说这一本质涵盖本册课文教学。
        历史会留下伤痕累累。宗璞“紫藤萝瀑布”背后曾有死亡的折磨，张洁的“荠菜”之下有多少个被地主大管家追赶的饿孩子，这是生命的绝境，是幸福来临之前的坎坷，当我们从绿得发亮“紫藤萝”“荠菜”上感悟生命本质时，不难发现，生命的长河是永无止境的，学生应该用积极乐观态度继续再造生活，这才把当代人生命价值真正呈现出来。

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        生命的春天也会遇到沼泽这就是生命死亡之后重归永恒，没有刘白羽受伤大蝴蝶，我们会认识到幸福会永远守候在我们身边，绝境对生命的抉择是新生或死亡，在“冷雨”之下拼搏的白蝴蝶飞向蓝天形成一道亮丽的风景。那飞上天空的白蝴蝶在蓝天映衬下像一朵雪莲更加圣洁。
        二与时俱进拓宽语文教学
        要明白语文素质提高不仅在课堂，更重要认识到人类生命的空间与宇宙等同。
        紫藤萝、荠菜、白蝴蝶这都是生命的代言物。广袤宇宙不仅只有这些物象，我们以冰心的小桔灯为起点。重新思考、构建语文教学内容，才会培养出新型感悟宇宙生命的学生来。
        语文教学中教师应整合教学资源，优化教学内容；以学生学会生存、学会做人、学会合作作为语文课综合实践活动，按语文教学规律探索，不能一口咬定荠菜就是荠菜，那荠菜里面蕴有饥饿、羞辱、恐慌。荠菜只是跳进那个时代的跳板，跳过去将会有生命的呼声，如果你被小小“荠菜”挡住灵感，大语文教学车轮课堂知识更新同步吗？要培养学生感悟生命怡悦性情能力，教师首先要读透坐在，领着学生感知生命！把传承华夏文化文明，让有一颗“中国心”的孩子们在优秀文化怡悦之下快乐成长，语文课堂教学做好先行。
        三走进大语文人生命升华
        “用优秀的正品鼓舞人、用高尚的情感陶冶人”是文化建设方向，《语文》课本阅读都是优秀作品荟萃，我们大胆探索最终让学生生命升华。
        如《紫藤萝瀑布》中宗璞把失去弟弟之痛与“文革”苦闷用象征赞美手法溶于形象紫藤萝。“紫藤萝”曾被砍挖的“生命”总有存活空间，坐在那复杂深沉情感变化要教师用智慧火花启动学生情感之钟，达到怡悦身心情铸就高尚情怀的目标，引领学生感悟生命的长河是无止境的【其意义是代代相传绵延不息】，这样既掌握借紫藤萝抒对生命赞美之情，又明白托意寓物的表达技巧，可谓一箭多雕。
        《挖荠菜》全文可以说作者对童年回忆之情湿透“荠菜”之心，张洁文中幸福观具有历史痕迹，而学生幸福感具有创新性，学生认识父辈生活艰苦不幸福，他们会在现实基础上追求自己的幸福，会用聪明智慧追随中国梦快乐成长去起来。
        张洁《挖荠菜》中的旧社会生活的艰辛，宗璞《紫藤萝瀑布》中礼赞生命坚强之喜悦，冰心《小橘灯》抒写母爱的镇静，灿烂悠久祖国文化可以引领学生感悟生命，走进大语文学习天地，怡悦性情，净化灵魂,从而铸就高尚情怀。这样实现学生情感价值观目标教学。也走上人生大语文学习的舞台，总而言之这就是挖课堂生命的“荠菜”铸高尚情怀，何乐而不为呢？
        王西红：男，汉族，1975年生甘肃西和，大专学历，一级教师1994年以来从事语文教学工作。
参考文献：
1、童庆炳主编《文学概论》。
2.郭成主编《教师职业道德修养专题》2001年5月。