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小学语文阅读教学有效性策略研究周淑丹

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：周淑丹

[导读] 在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。

浙江省乐清市虹桥镇第一小学周淑丹

摘要：在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
        引言:学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，小学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读,能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高小学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。
        一、合理优化阅读教学方法和理念
        教师通过教学方式和理念在一定程度上决定了阅读和学习过程的有效性。因此，小学语文教学的新学校教师必须革新传统学习观念，完善传统模式。在教程的实践教学中，教师可以从有趣的学习方法和讨论方法入手，激发学习兴趣，从而提高学生的自我反思能力。比如，在教授文章《母亲是链条中的一根针》时，教师可以提问与文章有关的问题，然后促使学生思考，不仅是学生参与文章的动机，而且还有助于学生积极思考，将他们的想法引入阅读，然后鼓励学生通过科学合理的教学模式，使阅读教程的互动性更为有效，因为这有助于教师更好地理解学生的阅读和写作能力，同时提高阅读的有效性。
        二、鼓励大胆质疑，开阔探究思维
        阅读课是教师、学生、文本及教材编写者之间相互对话的过程,学生对文本内容应有自己独特的见解与想法，要敢于否定权威、学会提出质疑，做有质疑的探究，这对于自身成长是有探究价值的。为此，可以训练学生对问题产生质疑，让学生自己带着问题去思考，要比为阅读而阅读的效果要好很多，学生也会逐步脱离教师而开始独立思考。在教授《灰雀》一课时,教师问到究竟是谁捉了这只灰雀?读完课文后的小学生大都会认为就是小男孩捉了这只灰雀。

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但有些学生读完课文却认为灰雀不是小男孩捉的，对于这样的疑问，教者不能只认同大多数学生的看法，对部分学生的质疑应当引导学生开展激烈的讨论，通过对上下文中列宁与小男孩对话的体会来了解他们的内心变化，最终让学生明白伟人对小男孩自尊心的保护及小男孩知错就改的品质。此外，教师可以组织开展小组合作，为学生大胆质疑，开阔思维创造条件。
        三、利用课外阅读内容进行训练
        培养质疑能力的最终目的是提高学生对于知识的挖掘能力和探索能力。因此利用学生的质疑能力帮助其对于课外阅读内容的探索至关重要。例如在学习课文《背影》的时候，可以让学生通过网络自己寻找更多有关于父爱的文学作品，不仅局限在中国文学作品的范围，还可以跳跃到欧洲和美洲的文学作品中，然后让学生思考两者之间关于父爱表达的相同之处和不同之处，并通过相关的阅读找出几个自己不懂的问题，然后专门设定一节课让学生对自己的发现进行交流沟通，并把问题带给其他学生和老师，让大家一起探讨。这种提出质疑然后共同探讨的模式能够有效地提升学生的表达能力，并且在探讨的过程中，实际上也是一种对不同观点或者内容进行质疑的过程，通过这一思辨的行为让学生理解语文阅读的真正魅力所在。实质上，这种阅读的教学模式和高等教育阶段的学生培养模式有相似之处，它们都是基于学生的自主学习能力和对知识的探索能力，而这两种学习能力的提升都离不开质疑能力。
        四、培养学生自主阅读能力
        学生自主阅读能力的培养，能够帮助学生建立阅读习惯，对于低年级的学生来讲，教师可以在课前对学生提出一定的阅读问题，从而让学生带着问题进行自主的预习，在问题设定时，要注意问题的趣味性并且要降低问题的难度，让学生能够带着趣味性的心理，从阅读中积极地寻找答案，这是培养学生进行自主阅读的第一步，通过自主阅读能力的提高，能够发散学生的思维，从而提高阅读能力。
        结束语
        只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵月环.小学语文阅读教学有效性探索[J].华夏教师,2019(14):75.
[2]廉秀伟,杜海明.阅读教学在语文教学中的有效性分析[J].汉字文化,2018(17):60-61.
[3]廖丽萍.小学语文阅读教学有效性分析[J].华夏教师,2018(25):32.