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浅谈幼儿教育中如何实施的挫折教育

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：尹元会

[导读] 童年的生活经历对成人的日常生活有着重要的影响，因为童年是一个人心智和能力发展的黄金时期。

贵州省兴义市南盘江镇中心幼儿园尹元会 562400

摘要：童年的生活经历对成人的日常生活有着重要的影响，因为童年是一个人心智和能力发展的黄金时期.因此,在幼儿期进行适当的挫折教育是十分必要的，这对幼儿未来的成长具有非常积极的作用。针对这一问题，本文将提出如何在幼儿教育中实施挫折教育的相关方法，希望对大家有所帮助。
关键词：幼儿教育；实施；挫折教育
        幼儿挫折教育主要是指教师在合理的教学模式下，根据幼儿的年龄特点和身心特点，以及教育需求，制造挫折，鼓励孩子用自己的大脑和双手去解决挫折，解决问题，促使他们养成良好的习惯，敢于挑战困难,愿意尝试，敢于经历挫折，从而减少自己对他人的依赖，提高自己对挫折的抵抗力。
        一、挫折教育在学前教育中的意义
        不难发现，近年来，由于生活或学习的压力、失败和挫折，幼儿的消极倦怠甚至极端情况呈上升趋势。即使是一些刚刚步入社会的大学生和青年，也会因为承受不了挫折和困难而放弃自我,甚至走上一条无法弥补的道路。现在，大多数青少年是独生子女，他们在很小的时候就被家人宠坏了。父母也服从他们的生活和成长.长此以往，这必然导致这些孩子面对失败和挫折的心理脆弱性。
        在这种背景下，幼儿挫折教育可以有效地提高幼儿的心理承受能力和包括抗压能力和适应能力在内的多种心理素质，有助于他们树立生命意识和正确的自我意识，培养他们的毅力、勇气、毅力和毅力勇于担当，为完善形成正确的人生观和价值观提供必要的保障。
        二、挫折教育在幼儿教育中的应用
        （一）为孩子树立榜样，引导他们积极面对挫折
        孩子之间相互影响，互相学习，有一定的带动作用。为了提高孩子抵御挫折的能力，我们可以给幼儿树立一些榜样，让他们积极面对挫折。
        比如，在幼儿园外的“独木桥”活动中，有的孩子会勇敢地去尝试，有的孩子则害怕摔倒，不敢尝试.然后，当我们鼓励那些害怕尝试的孩子时，我们可以为他们树立榜样，告诉他们向那些敢于尝试的孩子学习。既然他们能成功地渡过独木舟，他们一定能克服这个小困难。
同时，我们也可以鼓励那些尝试过的人，鼓励那些不敢尝试的人，让这些孩子积极面对挫折。当然，同伴榜样的力量是非常重要的，但作为幼儿模仿的榜样，教师对挫折的态度、反应和行为对幼儿来说是非常重要的。因此，教师也要充分发挥自己的表率作用，勇敢面对挫折和失败，总结经验教训，获得成长。
        （二）重视心理敢于面对挫折
        克服挫折，首先要进行心理教育。这是挫折感。当孩子遇到挫折时，每个人的情感表达都不一样，不同的人会有不同的态度，有人会后退，有人会向前。这种差异与一个人的精神面貌、知识、经验和心理准备密切相关。教师要及时观察和关注孩子，帮助孩子认真分析造成挫折的主客观原因，教育孩子正确对待挫折，不逃避，不退缩，勇于面对，让孩子知道“困难如泉涌，你弱则强，你强则弱”。

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我们应该鼓励孩子们用更多的积极和间接的反应来引导挫折后的情况，避免加重或造成新的挫折，鼓励孩子们不要把痛苦记在心里，而是主动与老师和同伴交谈。让孩子争取别人的理解、同情和帮助。只有不断地得到安慰、鼓励和欣赏，孩子们才能在面对困难时削弱和改变挫折感，获得安全感和自信。这样可以减少挫折感，增强战胜挫折的信心。同时，我们也应该教会他们如何利用丰富多彩的休闲活动来转移他们的挫折感，从而在他们心中产生一种向上的激情，增强他们的自信心。
        （三）同伴交流与共同成长
        幼儿园就像一个微型社会，每个班级都由老师和孩子组成。一些内向的孩子胆小，渴望与其他同龄人交流，但他们不敢向前迈进。这就要求教师要鼓励孩子，与孩子沟通，帮助孩子尽快走进课堂。孩子很小，同龄人一起听、一起玩、一起成长，对他们的身心健康都会产生积极的影响。挫折过后,你和你的伴侣有时会有不同的想法。但是，通过更多的沟通和沟通，他们可以增强自我意识，克服自我中心，在达成共识后对解决问题更有信心。这种锻炼不仅提高了孩子们的沟通能力，而且使他们意识到团队合作的重要性，提高了他们的挫折承受能力。
        （四）创造情境，提供机会利用困难情境训练孩子
        孩子的活动范围有限，很多挫折在现实生活中是不常遇到的。教育者在利用自然场景进行挫折教育时，要注意有意识地创造一些情境和机会，让孩子们得到各种各样的锻炼。为了提高孩子承受挫折的能力，我们可以设置不同难度的情境，让孩子逐渐通过训练，有目的地培养自己的挫折承受能力。
        游戏是孩子们最基本、最喜欢的活动。孩子们容易接受和掌握克服挫折的方法。可以在游戏中设置一些人为的障碍，让孩子解决？？比如，让孩子去黑屋拿东西；和孩子发生冲突怎么办；户外游戏引导孩子在“独木桥”上攀爬障碍物；在角色游戏中，可以安排孩子在人际冲突中扮演排他性角色和排他性角色，让孩子体验不同心理感受，引导他们分析矛盾产生的原因，找到解决问题的办法。
        （五）经历和克服挫折
        幼儿教师对幼儿实施挫折教育，可以使幼儿的意志、智力和身体得到锻炼，提高幼儿的能力。教师可以让孩子处理一些困难的事情，引导他们通过自己的双手和大脑找到最合理、最有效的解决方案。同时，幼儿园教师应鼓励幼儿参加多种形式的小组活动，培养他们适应各种不同环境的能力，处理以前从未遇到过的困难，通过亲身经历克服挫折，树立解决问题的信心。让孩子充分认识到，面对挫折或困难，即使没有老师或家长的帮助，也能独立解决问题，克服困难，增强孩子的自信心和抵御挫折的能力。
        结束语：
        在幼儿园开展挫折教育具有重要意义，教师要有较高的艺术性和技巧性。如何应对困难，如何应对挫折，显然信心不足，教师应引导孩子认真分析，寻找突破口，这种方式不是另一种方式。引导孩子树立阳光的态度，心态很重要。面对挫折，我们不应悲观失望。我们要积极面对，保持内心的阳光，让自信成为战胜困难和挫折的力量。
参考文献
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