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德育之花在学以致用的信息技术课堂绽放

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：谭训英

[导读] 随着IT技术的迅速发展，信息技术学科已经由最初的新兴学科转变为工具学科。

山东省烟台市牟平区玉林店镇初级中学谭训英 264111

摘要：随着IT技术的迅速发展，信息技术学科已经由最初的新兴学科转变为工具学科.信息技术的神秘面纱在学生眼里悄然飘落，随之而来的是学习兴趣的减弱，这给信息技术老师的教学提出了新的挑战。经过不断的摸索、尝试,我改变了最初信息技术课的上课模式由技术技能训练向学以致用转变,让信息技术服务于生活,让学生认识到信息技术的实用价值，重新点燃学生对信息技术学科的兴趣，同时，学生在学以致用过程中培养学生发现美，记录美、传递美的能力。
关键词：信息技术；德育教育；课堂兴趣
一、利用美篇为学校的各项活动作宣传
为丰富学生校园生活，每学期学校都会开展各种各样的活动，如学期初的开学典礼，学期中的多彩社团，研学之旅，经典诵读，阳光运动会，红歌赛等等。可随着时间的流逝，那些精彩的瞬间慢慢就淡出了学生的记忆。家长会上，那些每周只能见孩子一面的家长也纷纷表示他们对孩子这些在校活动有着浓厚的兴趣。如何让这些精彩瞬间永不褪色，如何和家长分享这些丰富多彩的活动？这一问题的出现给了我信息课的灵感。这些问题不正是我们信息技术课活生生的素材吗？因此，在初一讲到《探究网络交流信息的方式》微项目2《用微信分享旅游见闻》时,我果断抛开了课本对微信基本功能的训练，选取了学生较陌生的微信的公众号功能。因为随着智能手机的普及，几乎每个学生都能熟练使用微信的基本功能进行文字、语音交流。课前，我给同学们播放了我利用微信公众号制作的“开学典礼”美篇，当伴随着感人音乐的美篇再现了开学典礼那激动人心的一幕幕场景时，那些渐渐淡忘的画面又重新跃入眼前，学生沸腾了。我告诉同学们，我已经将学校所有活动照片分门别类整理发至了班级群，通过本节课的学习，他们也可以做出这样的美篇时，学生这节课的学习效率不言而喻。

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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，课后，我趁热打铁，让信息技术小组长带领组员共同商讨选好自己小组成员感兴趣的学校活动，然后再对组员进行合理分工，小组内能熟练用美图秀秀处理照片的负责照片处理，文采好的负责文本编辑，最后将处理完的文本图片素材传至本组群，小组成员根据美篇制作提示，制作美篇，制作完毕，分享至群内，由小组成员对作品集体评价，评出最优作品，分享至本班家长群。这一信息技术课的特色教学方法不光收到了良好的教学效果，而且受到了家长们的极大好评，从这些美篇中家长们看到了学校老师为孩子成长的倾情付出，感动的同时也让他们感恩，家校共建中他们由原来的旁观者，慢慢变成了积极的参与者，最让我开心的是，这一做法也让信息技术学科可有可无的尴尬地位在学生和家长们心目中彻底改观。
        二、利用电子相册为自己的初中生活留下美好的印记
        由于传统相片冲洗麻烦且传统相册易破损，已慢慢淡出人们的生活,智能手机的出现使人们更习惯于随手拍，可是随手拍的照片如果不及时导出，会占用手机空间，这时，微信电子相册公众号粉墨登场了，它的出现便很好的解决这一难题。我在班级群里分享了一组儿子成长过程的电子相册,又一下子点燃了学生制作电子相册的热情。有了美篇的基础，电子相册的制作相对来说要容易得多。有学生提出想留下自己学校生活的印记，可学生又不能带手机的难题。我给他们支招：请你们亲爱的老班帮忙啊，虽然加大了你们老班的工作量，可以拉近了你们和老班的感情，相信爱你们的老班一定会鼎力相助的。
        如果说美篇成为学生记录宣传学校的窗口，那么电子相册便记录了他们美好的初中生活。相信若干后，当他们打开一个个电子相册，那些年少记忆定会热了眼眶。
        信息技术课的这一特色教学方法，不仅让学生在学以致用过程中爱上学科学习，更培养了学生利用所学知识服务生活的能力与习惯，而且在作品制作过程中增强了小组成员间团队协作能力，在作品评价过程中让他们的审美能力得到了提高，让德育润物无声地渗透到学科教学中，完美实现了德育与学科教学的无缝衔接，德育之花在信息技术课堂悄然绽放。
参考文献：
[1]王越.浅议如何让信息技术课堂开遍德育教育之花[J].中国校外教育,2019(01):165-166.
[2]常广城.让“德育之花”在信息技术课堂教学中绽放光彩[J].中国信息技术教育,2016(02):109.