安顺市第五小学 廖清梅 561000
摘要：随着小学教学的不断改革,对学生核心素养的培养已经成为教学界的重点,并成为了共识.如何培养小学生的数学素养呢?这是一个长期而艰巨的工程。因此,教师只有将核心素养的具体内容灵活地渗透到日常的课堂教学中去,在思想上、行动上注重对学生核心素养的培养,使学生在掌握课本知识的同时,也能提升自己的数学核心素养。本文根据新课标的核心要求,重点介绍了在小学数学教学中如何培养学生的核心素养,期望能让同行们有所借鉴。
关键词：小学数学；核心素养；策略
新课程理念下的初中数学教学提出了提升核心素养为目的的教育理念，核心素养的提出也是在培养全面发展的人才的理念下应运而生的。它强调教学不只是为学生传授教材上的间接经验和解题方法，最终要的是为下一阶段的学习做准备，以培养学生终身学习为理念，让学生在思维、实践、操作等基本能力上有所提升，由此可见核心素养视角下的教学聚焦的并不仅仅是当下的成绩的提高，更多的是为了学生的长远发展。
一、数学核心素养的基本内涵
近年来，我国在不断的推进和深化素质教育的改革，主要是让学生学习了理论知识以后，能够将其灵活地应用到生活的实践中，并把理论转变为自身的涵养以及素质，达到“立德树人”的目标，进一步提升学生的思想道德素质，让其能够养成良好的行为习惯，并实现全面发展。核心素养主要指的是，学生在不断的学习过程中积累和内化的思想品德与自我修养，也是在学习过程中对理论知识的应用能力，更是情感表达，知识与技能的有机结合。
二、小学生核心素养的现状分析
在小学阶段,学生的思维逐渐向复杂化的方向发展,其层次也慢慢变深。他们的头脑比较简单,模仿能力比较强.所谓“人之初,性本善”,教师一定要抓住这个机会,多向学生灌输正能量,培养学生良好的生活习惯、学习习惯。然而,学生如果在这一时期没办法形成正确的人生观,很容易就会走向歧途,从而影响自己的一生。在这个阶段,不少教师的教学方法存在一定的问题,造成学生的学习积极性不高,学习的目的性不强,更加无从在培养学生的核心素养方面下功夫。长久以往,班上就出现了一大批的学困生,形成了恶性循环。
三、培养学生核心素养的方法
1.多形式呈现数学知识
在传统教学中,小学生普遍认为数学就是学习数字之间的运算。这是对数学学科的片面理解,会阻碍学生数学思维的发展和数学知识体系的构建。因此,在教学中,教师要从根本上改变学生对于数学是一门乏味的学科这种观念。数学是能让学生产生浓厚兴趣的。教师可以用多种形式来呈现数学知识,使学生感受到数学是充满趣味的,从而更好地学习数学,发展自己的抽象思维,建立数学模型。学生通过学习数学能为以后各个学科的进一步学习打下良好的基础。例如,在“解简易方程”这节课中,教材呈现的是介绍天秤。对于学生来讲,无论你叫他们看教材,还是观察实物,因为都比较小,学生根本就看不清楚。于是,我就改用多媒体将天秤的认识呈现在学生的眼前。天秤什么时候平衡,怎样才能把不平衡的天秤调整为平衡,教师通过动画直观展示,就能清楚地将问题讲明了。全班的同学也积极参与到学习的全过程。这对学生的学习产生了非常巨大的作用。
2.培养学生自主学习能力
自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。在数学教学中，教师的主要任务不只是传授数学知识，还应该教给学生学习方法、解题技巧、学习经验等。这不仅能让学生的数学感知能力变得更强，还能培养学生数学思维，促进学生综合能力的提升。例如，在教学“梯形的性质”这部分内容时，教师可利用多媒体辅助教学，逐一列出梯形的性质，其中有几条是错误的，然后让学生进行分组讨论，逐一进行验证。学生开始讨论交流，发现其中存在的错误，并提出质疑。开展这样的教学活动，能让学生在实践活动中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力。在课堂的最后环节，教师总结了学生的学习情况，强化了学生的理解和认知，培养了学生的数学核心素养。
3.强化学生问题意识
强化学生问题意识是培养学生创新精神的重要起点，也是落实素质教育的关键。当前我国缺少的是创新型人才，在此背景下教师要主动承担起强化学生问题意识的重任。学生年龄比较小，认知能力不强，对周边的事物充满好奇。教师可结合学生的这个特点，以数学教学大纲为基础，结合教材内容设计问题，强化学生问题意识。教师所设计的问题应具有一定的趣味性，这样才能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如，在教学“连除”这部分内容时，教师可设计这样的问题：一共有150颗棒棒糖，分给班级3个小组，每小组有5个人,平均每人能分到多少颗棒棒糖？这个问题贴近学生的实际生活，不仅能让学生深入理解什么是连除，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量。教师也可以给学生创造提问的机会，让学生分成几个学习小组自主设计问题并解答问题。这有利于增强学生的学习自信心，对提高学生的综合素质具有重要的促进作用，能有效提升学生的数学核心素养。
结束语
总之，培养学生的核心素养是一项综合性和系统性工程。教师作为学生学习的引导者，课堂教学的组织者，应采取科学有效的方式培养学生数学核心素养。数学学科也是一门重要的基础学科，教师应基于学生数学核心素养培养，对数学教学进行改革与创新，引导学生留心观察生活，培养学生自主学习能力，强化学生问题意识，使数学教学彰显生机和活力，提高教学效率和教学质量，提升学生综合素养。
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