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如何做好小学班主任工作黄海珍

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：黄海珍

[导读] 小学是儿童启蒙教育的阶段。作为孩子的启蒙老师，它在学生形成正确的人生观和价值观的过程中起着决定性的作用。

藤县大黎镇中心校黄海珍 543321

摘要：小学是儿童启蒙教育的阶段。作为孩子的启蒙老师，它在学生形成正确的人生观和价值观的过程中起着决定性的作用。作为教学班的组织者，领导者和管理者，他们的工作在道德，智力和身体素质的各个方面影响着每个学生的健康成长，并影响着孩子的生活。因此，如何做好小学班主任的管理工作，如何做一名称职且优秀的小学班主任，成为包括我在内的所有小学班主任的当务之急。基于此，本篇文章对小学班主任班级管理的创新与实践进行研究，以供参考。
关键词：小学；学生管理；班级管理
        学校是小学健康全面成长的重要组成部分，是学生生活和学习的导师。作为小学管理的关键角色，班主任是组织班级开展教学活动的核心人物，班主任班级管理的好坏对学生具有重大影响。因此班主任在进行班级管理工作时应改进传统的班级管理形式，创新更高效的管理方法，主动改变自身的班级管理理念，积极创新班级管理模式，不断实践符合现阶段小学生班级管理的方式方法，从而使学生能够养成良好的行为和道德特征，让孩子们在课堂上快乐健康地成长。
        1.在小学班级管理实践中经常出现的问题
        1.1班主任使用的管理方法不合理
        受应试教育思想的影响，很多新时期的小学班主任在组织开展班级管理工作时仍习惯于沿用传统的模式，将提高学生的学习成绩当作了主要的任务，忽视了对学生能力和思维的发展，也因此弱化了班级管理工作对学生教育和指导作用，使得管理工作有名无实、流于形式，违背了素质教育理念的核心要求。与此同时，有些班主任在管理学生时并没有形成系统的思想意识和管理理念，使得班级管理秩序比较混乱，十分不利于学生的健康发展。
        1.2学生的自我管理意识和能力较弱作为班级管理的一部分，小学生也起着不可或缺的作用。在一定的自我管理和约束意识下,学生们积极配合班主任工作。促进班级朝着更加优秀、健康的方向迈进。事实上，当前的小学班主任教师在开展班级工作时，往往意识不到指导学生进行自我管理的重要性，仍旧将自己当作了管理的主体，将学生看做了被管理的客体，喜欢采用一些具有强制性的规矩、纪律等约束和控制学生，致使学生出现逆反心理，反而降低了班级管理的质量。
        2.提高小学班主任班级管理的策略
        2.1没有规矩，不成方圆
        对于刚刚接手的新班级来说，先立规矩尤为重要。这个规矩既要给学生立，也要给家长立，特别是刚上一年级的学生和家长。现在的学生大多数为独生子女，管理起来不容易，但最不好管是他们的家长。目前来看，多数孩子的父母也为独生子女，本身是娇生惯养长大的，还有一部分孩子是在爷爷奶奶、外公外婆身边生活，老人对孩子溺爱无度，做事没有原则，一开始不把规矩立住，等出现问题再解决就为时已晚。因此班主任应该在接手班级的第一时间召开家长会，会前做好充分的准备，在学校规章制度的基础上，制定详细的班规。早立规矩，树立威信，对班主任工作的顺利开展尤为重要。

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        2.2以身作则，为人师表
        班主任要用个人魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业,而且注意自己的言行举止是否得体，用自己的一身正气去影响学生，做学生的表率。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。例如，教育学生讲文明懂礼貌，那么就要主动跟学生问好，说谢谢之类的礼貌用语，孩子才会自然地用礼貌用语来回答老师；行动是无声的语言，如果老师能一直给学生这样的正面影响，学生一定会受益终身的。
        2.3在班级活动中体现柔性管理
        班主任在开展班级柔性管理过程中，要选择出优秀的班干部，充分发挥学生的力量。对于班千部的选择，班主任要认真谨慎，选择综合素质高的学生担任班干部。同时，为了让每一位学生都可以参与到班级管理工作中，班主任要定期对班干部进行换届，通过投票选举的方式，选择出顺应“民意”的班干部，使学生可以自觉服从班级的管理与安排。同时，班主任要引导学生进行自我管理，提高学生的自我管理意识与能力。班主任要积极营造出有利于学生实现自我管理的外部环境，对学生进行适当的“放手”，让学生进行自我管理与约束，充分发挥学生的主观能动性。班主任在班级中，还可以定期开展班级评比活动，引导学生进行自我检查，认识自身的不足，督促学生进行及时改正，从而让学生对自我有全面了解，认识自已的优势与不足。
        2.4完善教学评价,引导学生认同管理
        小学学生处于身心发展的特殊时期，内心渴望获得理解尊重与关心。因此，班主任要认识到小学生的这一心理特点，加强与学生的情感交流，关心学生的内心感受，在学生出现情感困惑时,班主任要对学生加以引导，解决学生的情感问题。在班级管理过程中,为了有效对管理措施与手段所取得的效果进行分析,教师应积极推动教学管理评价体系的建设工作,以便进一步有效保障教学评价的公正性,从而更好地取得学生群体的认同。在此过程中,通过设立明确的奖惩制度,有利于激励学生的参与热情,从而优化管理效果。例如,在新年晚会食物与道具的采买问题上,教师可以通过民主投票的方式开展意见征集,从而有效强化学生的参与度。
        结束语
        小学阶段的班级管理对学生后期的发展有极为重要的作用。只有班主任做好管理，结合学生的具体心理特点开展工作，学生才能在课堂上学得更有乐趣。
参考文献：
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