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做一名新时代的初中英语教学引领者

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：尹华丽

[导读] 社会的发展需要人才，人才的培养需要教育，教育的落实离不开走在新时代的教育引导者，而这些教育引路人也需要不断学习新技术,改进教学方法，提升教育理念，才能培养社会发展的接班人。

陕西省榆林市第五中学尹华丽 719000

摘要:社会的发展需要人才，人才的培养需要教育，教育的落实离不开走在新时代的教育引导者，而这些教育引路人也需要不断学习新技术,改进教学方法，提升教育理念，才能培养社会发展的接班人。
关键词:学习，提高，落实
         21世纪的竞争是人才的竞争，人才要取决于教育。在初中教育阶段，英语是十分重要的一门课程，在中考高考中一直是三大主科之一,然而由于英语学科同样对于一个外国人来说具有较大的学习难度，语言形式也与本土语言存在较大的差异，使得大部分初中生难以完全掌握英语精髓，学习质量较低。作为一名当前初中英语教师就要避免单一式教学模式的重复，必须渗透先进教育理念，充分恰当地利用现代教育技术，开发英语教育资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方法，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。为此，教师要不断地努力，为学生提供一个良好的教学氛围，鼓励学生积极参与教学任务，进而提升教学效率。
        一，明确并认识核心素养在英语教学工作中的落实。
        《英语课程标准》从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段和更高层次。由培养“分数机器”转向“真正的人”，确实立德树人。所谓核心素养，是指学生应当具备的，能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它突出强调个人修养、社会关爱与家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。因此，核心素养不是一个“新造概念”，不是要否定从前。而是更加关注教育的“深层次”。学生通过英语课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。内化成为人的品格，外显为综合解决问题的能力，从而实现一个从具有知识和技能的公民向一个同时具有良好德行和社会责任感的公民转变。
        教师要全面实施生活教育和落实新课程理念，为着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,培育学生发展核心素养,转变学生学习方式而提出的一种更高要求的“高效课堂”,是“知识的课堂”向“能力的课堂”的转型，是以人为本，以学生为中心的“生本课堂”。对于英语教师而言，不能拘泥于教材，要突破教材、超越教材，并非无能为力。我们可以减少一些对于教材的依赖，树立课程的理念，增加学习的资源。要有意识地去思考，除了教材以外，还可以补充哪些资源，才能更好地培养学生的良好品德、行为习惯、思维方式、创造能力、批判性思维等，从而培育学生发展核心素养。
        二，体现微课在英语教学辅导中的意义和价值
        整个教育领域中，在教育改革之后，都要让学生通过自己的努力和探索来获取新的英语知识。微课教学模式的出现，给了这些问题很好的解决方式。微课是新型的教学模式和教学资源，它改善了传统课堂教学中的不足，是时代发展过程当中的产物。

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它突破了传统课堂教学的时空限制，由“文字+音乐+画面”组成，内容设计是针对课堂教学中的某个知识点，对其进行深入的剖析、演示、讲解，在这一过程中，学生可以查漏补缺，有助于学生更好地理解教学内容，解决教学重难点。同时提升了课堂教学中师生、生生之间的互动性，弥补传统课堂教学当中的一些不足。所以教师必须能够掌握扎实的专业基础知识和深入了解制作微课的相关技术才能够制作出精致的微课丰富教学模式，有助于教师自身专业素质的提升和促进课堂教学的完整性，提升课堂整体教学质量。微课作为当下流行的课堂教学模式，已经被众多英语教师应用于课堂教学当中。
        三，坚决重视互联网的积极使用。
        随着全球一体化进程的不断加快，英语所发挥的重要作用日益明显。新课标背景下，初中英语教学无法符合社会发展对综合型人才提出的基本要求，而借助互联网可以有效解决上述问题。初中英语是学生学习时期决定成败最关键的过渡阶段。合理应用“互联网+”,一方面有助于加速英语课堂变革，拓展初中英语教师的课堂教学思路，同时也是为更多种教学方法的实施提供便利；另一方面，互联网的融入有助于进一步开拓学生视野，使得学生可以在互联网、多媒体的支持下，能够更多的了解英语知识。同时还有助于激发初中生的学习兴趣，使其可以在丰富多样的教学内容下，发现英语学习的乐趣，形成较好的自主学习能力。
        比如，听力是学生学会英语的基础条件，互联网可以为听力教学提供快速简便以及各种形式的语言素材，既训练了学生的听力，又培养了语感。人物对话在互联网上能够使声音和动画进行有机结合，为学生创造了一个真实的语言环境。在阅读与写作教学中，教师可以通过互联网信息将教学情境再现，把学生拉近实际生活的距离，从而能够让学生们一边猜测一边学习单词，最后利用课本阅读引导学生写出类似的作文。
        当然教师在制作课件的过程中，如随便通过互联网设置一个音响效果，播放一段视频或在预习上布置自主学习内容，让学生去课后查找，或在复习课程中，可以利用平台资源库的智能组卷功能，为学生推送每一个单元的针对性试题，在学生完成测试后，可以结合学生的漏洞，对复习内容进行优化与完善，并在接下来的教学中针对学生存在的漏洞进行修复，教师还可以通过网络搜寻课文相关资料，以此来拓展学生的视野。所以初中英语教师可以将大数据技术积极应用到预习、教学、课上活动、课后作业等各个环节，使得课上教学内容、教学形式可以更加多样，都能增加课堂的趣味性和实效性。
        这种教学方式的应用，有助于改善单一、枯燥的课上教学形式，使得学生能够在课上教学期间，最大程度上理解有关知识内容，为培养学生的自主学习能力创造有利条件。
《参考文献》
1.黎加厚---《时代变化与课堂教学变革》《微课的意义与发展》
2.王蔷，从综合语言运用能力到英语学科核心素养《英语教师》
3.龚亚夫，英语教师应当减少对“教材”的依赖，扩展“课程”资源《中学生英语》
4.周弈君初中英语学科教学中学生核心素养的培养