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以思维导图优化中学作文教学的策略

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：蒋翰笙

[导读] 对于中学作文教学而言，作文的构思主要要求学生对主题有清楚的认识，并且中心需要围绕着题目展开。

海南省东方市东河中学蒋翰笙

摘要：对于中学作文教学而言，作文的构思主要要求学生对主题有清楚的认识，并且中心需要围绕着题目展开。此外，思维导图构图的作文写作过程要求学生对材料、结构、层次有着清晰的认识。中学生只有具备合理的作文构思能力，才可以真正地提升写作能力。因此，中学语文教师就需要应用以信息技术为基础的思维导图工具，帮助学生确立思维导图的写作方式。
关键词：思维导图作文教学构思能力策略
        一些研究结果显示，这些年来，人们对大脑的研究越来越多，已经基本认识了人类的行为、心理、学习与大脑的联系。此外，研究人员表示大脑当中依然存在着很大的潜力。在这样的背景下，中学语文教师就需要思考如何发掘中学生大脑中的潜力，重视培养学学生的写作构思的能力,不应当仅仅将教学重点放在语文知识和技巧上。因此，下文主要联系中学语文教学，提出优化作文教学的策略。
        一、思维导图的概述
        思维导图其实就是依据有关的图形、符号、数字、重点词，呈现出作者的逻辑思维。同时，思维导图可以被用来表达人们的思维、想法，其还存在于生活的方方面面中。中学生在构建思维导图的过程中，可以有着清晰的思考方式，并可以提升自身的学习能力。
        二、初中学生作文构思能力培养现状分析
现阶段的中学，中学生的构思能力和写作质量之间有着较多的联系，往往作文质量较高的学生也会有着较好的构思能力。不过，当前仍有较多学生的写作水平比较差，构思能力也不够强。
        三、以思维导图方式来优化中学生写作能力
        1.指导学生表达真实想法
        当前，中学教师就需要指导学生在日常写作中表达想法。只有当学生对事物的看法进行真实地表达，才可以构建出清晰的思维框架。那么，中学生在写作时，也需要教师进行指导，获取到写作的灵感、想法，最终写出较好的作文。在引导的过程中，教师可以增设一个作文创作环境，给学生一个主题，例如：命题式作文。下面就以初中七年级学生的一篇作文——《门其实是开着的》为例。其实初中生较难掌握这样的题目,往往理解题目也不够深刻。门其实是开着的，暗示着门所处的状态；“其实”又是一种强调，同时带给学生一些迷惑，较难去把握真正的含义。所以说，教师在布置写作任务之前，就要应用思维导图这种方式，较为清晰地来展现题目间各要素的联系。这篇作文，学生在写作时就构想出了第一层的导图：由现实中的门思考到意象中的心门，最后在醒悟。这样的导图就可以清晰地表达出“门”指心门，“开”指心门的打开.举例的文章主要分为3个层面,由“心门”展开3条线索，同时构成第二层的导图，事情的起因父亲进入房门；经过父亲为“我”盖被子；结果“我”感悟到了父爱的伟大。这样一来，文章的结构、层次就比较分明，学生在创作过程中可以通过思维导图的方式来表达出自己最深刻的情感。
        2.培养学生的写作构思能力
        语文教师在培养学生构思能力的过程中，就需要对学生有着专门的训练。因为系统性的构思训练可以帮助学生有着联想的能力，并且由思维导图的方式还可以延展出学生的创造能力。如果学生可以有着较长时间的构思训练，就可以拥有良好的写作习惯，有着更好的写作作品。

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        3.创新当前的写作教学
        在中学作文教学中，教师需要融入思维导图的方式，并且让学生在课堂上进行讨论，发挥出自己的指导性作用。这样中学生在写作过程中，就可以在老师的指导下，写出出色的作文。下面举出学生写作的实例：这篇作文的题目是《你深深地停留在我记忆中》。当学生初见这样的题目，首先会联想到身边的亲人、老师、朋友等。不过，这样的文章构思不能称之为好文章，只有经过深刻的思考，才可以有着更好的作文立意。学生可以换一个思路，比如：人，就可以写，带给我帮助的陌生人；也可以是好作品中的人物；更可以是自己想象的人物。学生有着这样的发散性思维，构思的思路就可以进一步地展开，一些事、物也能成为写作的素材。教师需要对小组讨论的思路、结果进行总结，再列下思维导图，这样可以帮助学生有着更好的写作。
        四、基于思维导图培养学生作文构思能力的策略
        1.培养学生进行小组协作
        初中教师就需要让学生之间进行及时地沟通、交流，促使学生积极地表达自我的写作思路和内容。同时，学生在小组合作时，还需要不断地应用思维导图的模式，使构思的内容可以更好地被记录。比如：教师在讲述一篇课文“为你打开一扇门”，就可以引入思维导图的方式，这样可以比较清晰地呈现出文章的内容，并表达出一定的见解。经过这样的小组协作模式，中学生就会对文章的内容、主旨有着更加清晰地认识，最终可以将思维导图方式应用到自己的写作当中。
        2.培养学生有着思维构思能力和品质
        中学教师在培养学生进行作文构思时，不光要重视思维能力的锻炼，还要重视其思维品质。那么教师为了让学生有着较强的写作构思的能力，就需要应用思维导图的方式。对学生构思能力的培养主要有3点：发散、收敛以及辩证性的思维。而学生要具有的思维品质就有思维上的广阔、缜密和深刻性等。思维构思的主要作用就是可以让学生从文章的主旨出发，同时更深一步地认识主旨内容。其实这样的思维导图方式也有助于学生有着发散性的思维逻辑，并开阔学生的眼界。
        3.培养学生反思构思内容
        当前，许多中学在教学过程中忽略了让学生自我反思的过程，但是培养学生自我反思可以让教师有着公正的评价和有效的指导。那么在写作的教学中，教师往往会进行评价，不光会给出分数，还会给予一定的评语。这样的写作评价同样也是学生在构思过程中的重点。中学语文教师可以根据思维导图来清楚的了解学生作文写作的大致内容，并对每一模块进行分析，再分别进行指导。这样的教学方式有助于学生有着自我构思的能力，也可以帮助学生加强自我反思，认识不足的地方。
        五、结束语
        综合上文，在中学课堂中应用思维导图的模式，不光可以为学生提供一种写作的新思路，还可以让初中语文教学水平有着提升。以思维导图来优化中学作文教学是可行的一种方式，可视型的工具加强培养了中学生写作构思能力。中学生在选材和确立文章中心时，都会有着实用性的方法，最终在未来可以写出更好的文学作品。
参考文献：
［1］冉群.浅谈学生作文构思能力的培养［J］.语文教研，华东师范大学出版社.2018，（16）:210.
［2］程艳.作文如何巧妙构思［J］.理论研究,汉语文学出版社2017,（10）:22.