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合理管理提高幼儿教师积极性

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张颀

[导读] 提高教师的积极性，才能促进幼儿教学的有序开展。

陕西省宝鸡市渭滨区清姜东二路凌云幼儿园张颀 721006

摘要：提高教师的积极性，才能促进幼儿教学的有序开展。在幼儿园教师是幼儿最亲近的人，幼儿教师需要为幼儿提高关怀、照顾，同时帮助幼儿身心的健康成长。因此，幼儿园要加强管理，关爱教师，提高教师的积极性。
关键词：幼儿园；积极性；成长
        一、加强幼师的培训力度
        针对幼儿园教师难以有效运用教学理论的问题，镇政府部门应开设统一的教育辅导制度，通过完善职业认证体系，提升教师对专业培训的重视。首先，理论培训。针对镇中心幼儿教师并非学前教育专业出身的问题，相关政府部门应在专业培训过程中，提升学前教育理论的比例，以此培养教师掌握教学理论及开展教学活动的能力。其次，结合现代化教育，构建网络公开课。即国家教育部门联合知名院校的学前教育专业，开展针对幼儿教师的专业培训课程，使各镇中心的幼儿教师能够充分且及时地获取丰富的培训资源。
        二、增加幼儿教师的福利
        首先提升在编教师规模，保障师资队伍的有效性与稳定性。提升对在职教师的进编力度，破解乡镇教师的职称、评优、待遇及保险问题。其次，要充分利用环境与土地优势，加吸引大城市生源回到乡镇学习的工作力度。再次，加大教师聘用力度，提升教师学历层次，或者通过教师轮岗制度，落实名园教师与民园教师的交换工作，提升镇中心民办幼儿园的师资力量，并通过科学合理的福利制度，提高名园教师的积极性。最后，提升非在编教师福利待遇，无论是公司化管理模式，还是连锁管理模式，提升非在编教师福利待遇，能够有效提升教师的积极性及师资队伍的构建质量。
        三、构建完善的监督机制
        相关政府部门要构建基于乡镇中心幼儿园的评估体系与监督机制，以此实现行政程序的公平、公正、公开，规避教育不对称现象的发生，进而缩短城乡教学差距，维护幼儿的合法权益。首先明确规划内容，统一治理不规范的幼儿园。根据各镇中心学前教育机构的发展水平，明确具体的管理方式，鼓励幼儿园利用闲置校舍及房屋，降低办园与管理成本。其次，加大行业监督力度，构建行业自律体系，规范民办幼儿园的管理流程，推动我国乡镇中心幼儿园的健康发展。此外，要采取“黑名单”机制，通过幼儿家长对学前教育机构的评价，对评价低的学前教育机构进行行政处罚，对表现突出的机构给予物质奖励和资金奖励。
        四、帮助教师进行正确的自我定位
        首先，园长要帮助他们正确清楚的认识自己，帮助他们确定切合实际的目标，使他们正确的认识在园出现的不适应问题，指出他们的优势和不足，适时给予鼓励，从而提高其成功的可能性，增强他们的自信心。其次，园方要把新教师安排在与其能力相适应的年级进行教育教学，而且任务要尽量在其能力范围之内，这样，可以增加他们成功的机会，不至于在入职初期就产生职业倦怠。
        五、鼓励新教师适应环境
        （一）帮助教师了解幼儿园的文化
        教师能否成功地融入到幼儿园文化之中，关键就在于他们对幼儿园文化的了解和适应。

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第一，园方应当制作相关手册，以此来说明幼儿园的各种规章制度和办事流程，熟知这些规章制度和流程对新教师有事半功倍的效果。第二，园方还应当开展一些观察活动，带领教师观察幼儿园里的一日生活及解决方案，以此来深入了解园方文化。第三，园方还应该给教师提供幼儿园的指导性文件，每年的活动方案及计划等，以利于教师对本园教育教学的理解。最后，幼儿园还可以通过“建园日”活动，鼓励教师了解该园的发展历史及文化传统，以促进教师对幼儿园文化的理解，提高教师积极性。
        （二）对新教师进行职前培训
        职前培训有助于新教师更好地适应教师角色。园方应该启动在职培训项目，以帮助新教师了解和应对在开学初期及各学年中经历的各种事物。第一，园方要有明确的在职培训目标。第二，组建在职培训小组。培训组成员应该包括教学园长、经验丰富的教师等。第三，对新教师进行培训。园方必须根据新教师的教育历程及性格特征等，安排相应的培训内容来开展培训工作。
        六、支持教师建立良好的人际关系
        （一）与园长的关系
        园长是教师的领导，因此，教师首先应该得到园长的肯定、帮助和支持。第一，园长应安排专门时间来与教师进行交谈，欢迎其加入这个团体，以体现对其的重视；第二，园长应鼓励教师提出各种与工作相关的问题，并给予充分答复，让其充分了解园方的理念；第三，园长还应当提出相应的要求，让教师主动思考其与工作要求的差距并逐步完善。通过这些措施，就会加强园长与教师的联系。
       （二）与其他教师的关系
        教师与教师的友好相处能够提高教师的积极性，促进工作的有序开展。第一，这些教师应该敞开心扉，主动与同时诉说自己遇到的各种问题与困惑，并说明自己的应对措施；第二，当同事主动提出需要帮助时，其他教师应不遗余力的提供各种支持与帮助；第三，教师在参加园方组织的各种活动时应主动配对，以获得良好的集体归属感，提高工作积极性。
        （三）与家长的关系
       幼儿教师行业除了与同事、幼儿交流比较多以外，因为幼儿的特殊性,教师还必须处理好与家长的各种关系。没有家长的支持与理解,工作无法开展。第一，园方应该协助教师准备家长会，在准备阶段，告诉其家长会的流程及注意事项。在开家长会之前，可以进行模拟会议，锻炼每位教师主持会议及应对突发事件的能力。第二，在新教师入职初期，园方应该向家长朋友介绍新教师，介绍新教师的所学专业及学历背景，以便家长清楚了解孩子老师的学习经历，从而乐意支持他们的工作。第三，幼儿园还可以召开新教师与幼儿家长的见面会，让大家在问题碰撞中加深对彼此的了解，携手并进促进幼儿的全面发展。
       总的来说，幼儿园在帮助教师成长方面起着非常重要的作用,应积极调动及协调各方面因素帮助新教师进行正确的定位.支持其建立良好的人际关系网，更快更好地投入到教育工作中，不断发展进步，从而为幼教事业作出应有的贡献。
参考文献：
[1]谭志宏.新入职教师职业适应性调查及对策[J].教学与管理,2019（18）.
[2]左美燕.初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响[J].学前教育研究,2019（32）.
[3]欧敏.幼儿园新教师职业适应能力研究的现状与展望[J].兰州教育学院学报，2019（48）78-79.