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通过社团活动提升学生语文核心素养的实践研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：许碧南

[导读] 教育部印发的2017版新课标中明确指出教育要与社会实践相结合，学校在进行教育的时候要从学生的真实生活中出发，通过多种方式培养学生的综合素质，帮助学生更好的学习和成长。

福建省惠安荷山中学许碧南 362141

摘要：教育部印发的2017版新课标中明确指出教育要与社会实践相结合，学校在进行教育的时候要从学生的真实生活中出发，通过多种方式培养学生的综合素质，帮助学生更好的学习和成长。其中社团活动也是其中的一种，在实际教学中，学校利用学生的课余时间，组织一些丰富多彩、能够培养学生综合素质的活动，通过这种进行教学能够帮助学生更快地融入教学中，帮助学生拓展视野。本文将就如何通过社团活动提升学生语文核心素养进行探讨，通过实践将语文教学与社团活动融为一体。
关键词：社团活动；实践活动；语文核心素养；研究
        一般来说，“素养”相当于“修养”，可以指人的“学识、品质、才能”等方面的综合水平，而在新课标中语文素养是指学生在语言实践中积累起来的能够在真实的语言情景中运用的语言文字运用表达方式以及语言品质，是学生通过语文学习获得的语言知识与语言能力，是其价值观的综合体现。[1]
        1.语文核心素养
        语文核心素养从内容上可以分为几大类，从基础到复杂可以分为：语言的构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
        1.1语言的构建与运用
        语言的构建与运用是指学生在实际生活中通过语言的实践，自主积累、整理、整合出的规矩，通过不断的运用掌握我国文字的语言特点以及运用规律，在不断的实践中形成其自身的语言经验和体系，在具体的情景中能够正确的应用并进行交流的能力。
        1.2思维发展与提升
        思维发展与提升是指学生在通过日常中的语言运用获得罗辑思维、创造思维等思维能力的发展以及思维的灵活性、敏捷性等思维品质当面的提升。
        1.3审美鉴赏与创造
        审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中通过阅读等学习方式逐渐形成了自己的审美意识与品味。在实践中形成了自身的评价能力与创造能力。[2]
        1.4文化传承与理解
        文化传承与理解是指学生在语文学习中，通过学习继承中华上下五千年优良的传统文化，理解和借鉴各种不同地区的、不同民族的文化的能力。通过语文学习，扩展自己的文化视野、增强文化自觉与文化自信。
        2.在高中语文教学中结合社团活动的策略
        2.1组建文学社团，打破课堂局限
        校园文学活动的主要舞台一般都是在课堂上，但是高中学习压力大，课上教学时间紧张，无法为文学活动留出充足的时间，这种时候文学社团就能够发挥出其作用了。近年来，教育部下发的文件中屡次提到了“文学社团”的概念，作为一种全新的补充式辅助教学方式，学校应该大力支持文学社团的创建，帮助语文课堂生活化，通过实践活动辅助语文课堂教学。目前不论是哪一个版本的语文教材都加入了实践活动的环节，而在实践活动教学模块中基本上都是需要在课外才能完成的教学内容，这时候文学社团的效用就显现出来了。

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实际上语文通过课外的自学效果是最好的，在课堂上教师将语文知识直接灌输给学生，学生再对知识进行吸收，知识在传输过程中难免有流失；而通过社团活动进行教学则是学生通过自身实践，在实践中学习和领悟，学习效率与效果更好。[3]
        2.2组织活动，切身参与
        古时候的学堂在教书的时候会要求学生大声朗读，让听觉和大脑一同记忆。但是目前现在的语文课堂，常见的景观却是学生静悄悄的埋头于书海之中，这种教学模式与教学现状难免使学生觉得语文课堂枯燥无趣，文学社团可以将课本带入社团活动，与课程连接，让学生在实践中学习。例如人教版语文教材中有《雷雨》等剧本，大多数教师只能问学生讲解一下大概的剧情，没有将剧本表演出来，学生们体会不到剧本这种文本形式的妙处，对学习剧本类文章也就没有了学习兴趣。文学社团可以组织学生在课下进行课本上剧本类文章的表演，让学生通过表演过程深入理解文章，感受人物心理与性格，沉浸式学习，通过这种学习方式，学生可以学到更多知识，是只靠教师在课堂上的口授所达不到的效果。[4]
        2.3 组织文学竞赛，提升语文素养
        目前高中语文教学以提升学习分数为主要目标，教师也是以让学生多做题为主，成绩和名次就成为唯一衡量学生语文学习状况的标准，这样一来语文学习就会陷入一种只为了学习而学习的泥淖中。
        学校通过文学社团，可以定期举办一些文学竞赛。我校是福建省语文学会“读写教学研究基地学校”，以学生文学社团为平台，开展丰富多彩的文学活动和竞赛，撰写调查报告和发表论文，公开发表学生文学作品，出版学校文学刊物《星河》，先后数次获得“全国百佳文学社”“校园文学社优秀作品征文比赛先进单位”:依托“星河”文学社团活动，“星河”征文比赛、“慎毅杯”作文竞赛和元旦征文比赛，一起组成学校的“征文系统”，极大激发学生写作欲望，极大地激发学生的写作兴趣，学生从创作、竞赛中获得了写作的信心和能力的提升。
         通过文学社团将语文的课内外教学融为一体，相辅相成，教师在课堂上无法做到或不便做的都可以在文学社团实现.文学社团极大程度上帮助高中语文教学实现了教学实践化、生活化，让学生在课上课下同时提高语文核心素养，助力语文教学。
        3.结论
        通过文学社团活动的方式落实核心素养的培养工作，通过实践活动实现高中语文教学的生活化，帮助学生从生活中汲取语文知识，丰富语文素养。“生活即教育”，学生能够从生活中获得的知识可谓“取之不尽，用之不竭”，但是由于高中生面临着人生转折点——高考，受应试教育影响，能够留给实践的时间少之又少，在教学过程中可以参考的案例也可以说几乎没有。但随着新课改的开展与《中小学综合实践活动课程指导纲要》的推出，单一、枯燥的应试教育也要进行全面改革，学校应与教师联手为学生打造课堂教学与社团活动结合的教学方式，加强对学生语文核心素养的培养。[5]
参考文献
[1]陈波霞.通过社团活动提升学生语文核心素养的实践研究[J]. 教育现代化, 2018, v.5(12):193-194.
[2]李玲清.开展社团活动培养学生语文核心素养研究[J]. 成才之路, 2019(31).
[3]陈晓瑜.妙用语文实践活动,凸显语文核心素养[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(001):673.
[4]陈波霞.通过社团活动提升学生语文核心素养的实践研究[J]. 教育现代化, 2018, v.5(12):193-194.
[5]郭秀云.开发课程资源提升语文核心素养[J]. 中学语文, 2017(5):16-17.
本文系泉州市《新课标背景下农村中学文学社团促进中学生语文核心素养发展的实践研究（QJYKT2019-212）》课题研究成果