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培养学生自主学习能力激活初中数学课堂

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：林维

[导读] 当今社会是一个经济科技高速发展的社会，各个行业的快速发展，对学生也是一个非常严峻的考验。

黑龙江省佳木斯市第三中学林维 154002

摘要：当今社会是一个经济科技高速发展的社会，各个行业的快速发展，对学生也是一个非常严峻的考验。学生不仅要拥有良好的文化知识基础，同时还要有较好的综合素养和思维意识，在实践生活中具备一种自主学习的意识和能力，才能在未来的社会中拥有更强的竞争力。同时，自主学习能力也是数学课堂非常需要的素养，可以更好的促进教学质量的提升。
关键词：自主学习能力；初中数学；
        引言：所谓的自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配,不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化，价值、技能多方面的改变的行为方式。而这种自主学习能力是当前初中生必须具备的素养，更有效的促进学生数学素养和能力的提升。
        一、改变教师观念，激发学生意识
        教师在整个教学过程中担任着非常重要的角色，直接影响整个教学效果和教学质量，也决定着学生的学习状态和学习结果。教师作为教学的主导，通常对教学方向和内容以及进度模式有着直接决定的权利，教师的教学思想和层次也对影响着整个教学走向和发展，教师一旦教学观念上存在偏差，就会导致教学效果和质量出现问题，阻碍学生学习能力的发展。而自主学习能力的培养和提升，教师通常也起着非常重要的作用，教师在实际教学中能够对学生更加信任，给予学生更多的自主学习的机会，帮助学生创造更多的自主学习的条件，才能更好的促进学生自主学习意识和能力的提升[1].但是在实际教学中，教师往往扮演者强制的角色，对学生的态度都是高高在上和支配的。初中数学教学中，很多教师采用的是一种灌输式的教学，不以学生的想法和需求作为教学的依据，而是由教师主宰教学的形式和方法，教师不需要学生有自主学习的意识和能力，只需要学生能够完全听从和服从教师的心愿和想法，按部就班的学习教师总结出来的方法和技巧，使得学生完全丧失了自主学习思考的意识，也剥夺了学生自主探究学习的权利，导致学生只会教师的方法，数学思维受到严重的限制，影响和阻碍学生数学能力的提升，降低学生的综合能力素养。因此，教师要在培养学生自主学习能力之前，先对自身的教学观念和方式进行深入的思考和反省，摒弃自身教学中错误的思想和方法，先在自身上进行改变和提升，才能更好的进行教学方法和模式的转变，从而有针对性的对学生的自主学习意识进行激发，提升学生的自主学习意识。
        二、创新教学模式，发挥主体作用
        培养学生的自主学习能力，要在教学模式上进行创新，使学生的主体作用得到有效发挥。自主学习能力说到底就是学生自主意识和主体作用得到有效发挥的表现。学生首先需要具有一定的自主意识和观念，在学习过程中能够更加主动积极地进行思考和探究，并明确学生的主体地位,使学生的主体作用和主观能动性得到发挥和实现，才能更好的促进自主学习能力的提升和发展。想要发挥学生的主体作用，就需要通过多种教学模式对学生的多种意识和思维进行引导和激发，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的数学能力和水平。

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教师可以在教学过程中，利用多种先进有趣的教学模式进行数学教学，例如：在《图形的旋转》一课的教学中，教师就可以利用多媒体和互联网信息技术进行教学，让学生通过先进的教学工具对数学教学内容进行直观的了解，并通过图像的转换和旋转来锻炼学生的思维，教师只需扮演一个辅助的角色，由学生通过自主学习和探究来进行数学知识的学习，将课堂的权利交还给学生，给学生提供更多自主学习的机会,从而提升学生的自主学习意识和能力[2]。
        三、提升教学氛围，创设教学情境
        在进行数学教学过程中，教师要给学生创设一定的自主学习探究的氛围，利用数学教学情境模式，来激发学生自主学习的欲望。情境教学模式作为一种有效的教学方式，可以利用多种教学素材和内容，将学生带入到一个特定的教学情境当中，更好的引发学生进行思考和探究，是培养学生自主学习能力必不可少的方式[3]。因此，教师可以将数学内容与情境教学模式相结合，引导学生在数学情境中进行主动地思考和学习.利用学生自主思考和学习方式代替原有的教师灌输式教学方式，让学生在数学学习过程中更加积极主动的去动脑思考，提升数学教学效率，创造良好的教学氛围和环境，使学生的数学素养和思维能力得到有效提升。
        四、创造自学机会，锻炼自学能力
        教师在整个数学教学过程中，要给学生提供更多的自主学习的机会，鼓励学生勇于思考和探究，使学生的自主学习能力得到真正的提升。教师在学生进行自主学习的过程中，要对学生进行鼓励和引导，不要对学生进行打击和批评，注意与学生沟通交流的方式和态度，教师要明确自身的辅助作用，以学生的实际情况作为教学方向和进度的依据。教师要仔细了解学生的情况有针对性的进行锻炼和帮助，结合多种教学方式和实践活动，给学生创造多种自主探究和学习的机会，从中进行引导和帮助，让学生通过自身的学习和思考掌握数学的知识和技能，提升学生思维能力,拓展学生的思路和视野，帮助学生加强对数学的理解和应用，更好的提升和锻炼学生的数学能力和水平，在整个数学教学过程中，教师还要多与学生进行平等交流沟通，增进师生之间的情感，使学生更加愿意主动参与到数学自主学习当中，促进初中数学教学质量和效率的提升，提升学生的数学能力和综合素养[4]。
        总结：综上所述，在初中数学课堂上对初中生进行自主学习能力的培养和教学，可以更好的促进学生主观能动性的提升，实现学生的主体地位，发挥学生主体作用，提升学生的主人意识，锻炼学生的自主学习能力，促进学生综合素养的提升。因此，教师要改变观念、创新教学模式，营造良好的自主学习氛围和环境,创设教学情境，达到良好的教学目的。
参考文献：
[1]胡建中.初中数学课堂中培养学生自主学习能力的有效途径[J].才智,2018(08):136+138.
[2]王金水.初中数学课堂学生自主学习能力培养的实践路径[J].中学理科园地,2017,13(06):9-11.
[3]侯传海.试析初中数学课堂中培养学生自主学习能力的途径[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):90.
[4]钱祥.浅析初中数学课堂学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2016(09):188.