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信息技术在小学语文教学中的应用研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：崔桂芳

[导读] 信息技术已经逐渐的和教育接轨，极大的推动了教育教学的创新和发展。

山西省大同市平城区文慧小学崔桂芳 037001

摘要：信息技术已经逐渐的和教育接轨，极大的推动了教育教学的创新和发展。对此，教师在教学过程中合理的利用信息化资源，既要给课堂增添活力，也要能对课堂内容进行补充和延伸，并注意从课内课外两个方面来培养学生的自主学习能力，帮助学生深化课堂内容和解决实际学习问题，进而提高信息化资源在教学中的实效性。
关键词：小学语文；教学策略；信息技术
        引言：信息技术具有现代化的特点，已经发展成为了一种不可或缺的辅助教学手段，不仅能有效的改变传统的说教教学模式，而且也能通过网络资源从视觉和听觉方面给予学生较强的刺激，从而激发学生的学习兴趣。对此教师在教学中要做好信息化资源与课堂内容的结合工作，通过灵活运用信息资源中的图片、资料、视频等，在丰富课堂教学形式的基础上带给学生新奇感，进而提升课堂的教学效果。
        一、小学语文与信息技术整合过程中出现的问题
        1.1信息资源不准确
        在教学的过程中老师指导内容的准确性非常重要，因为对学生来说老师讲解的就是最标准的信息和答案。但是如果老师利用信息技术做课件时查阅的内容和真实的情况存在误差，那么对学生的学习不仅不能起到提升的作用，反而还会误导他们。就像关于名著《海底两万里》的学习中就有关于海底动物的介绍，其中有一段讲的是海洋生物众多，光人类已知的就有3万多种。但是由于信息的时效性，当前海洋生物被已知的远远不止3万种，这样就很容易对学生造成误导，影响学习效率。
        1.2过于依赖信息技术，缺少自己的思考和探究
        在信息技术和小学语文整合的过程中无论是语文知识的学习还是课后的积累都非常依赖信息技术。虽然合理地利用信息技术给学习带来便利是一件好事，但是如果过于依赖在一定程度上对学生的思考能力和探究能力的提升并不是一件好事。就像关于童话故事《卖火柴的小女孩》的学习中通过查阅相关的信息就能很快得知这篇文章讲的是对资本主义的批判，这样赤裸裸的信息摆在学生眼前往往会忽略自己对文章的思考。如果长期这样下去，对学生提升各项学习能力的影响非常大。
        1.3缺少老师和学生之间的互动
        在小学阶段有效互动能很好地启发学生的思维能力，而且也是学生和老师之间进行情感交流非常好的办法，学生也能感受到自己在课堂中的主体地位。但是在语文学习和信息技术整合时很多老师想展示的教学内容非常直观地在多媒体教学工具上体现出来，对学生和老师来说都缺少自己探索问题带来的乐趣。这样长期下来老师不能很好地知道每个学生的真实情况和内心的想法，无法促进和学生的情感交流，在小学语文和信息技术整合的过程中是非常明显的问题。

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        二、信息技术在小学语文教学中的实践探索
        2.1学会筛选信息资源
        在对网络资源使用的过程中老师要对使用的信息进行严格的筛选，不能因为偷懒直接照搬网络上的内容。每个运用的知识点、信息都要严格地确认准确性，甚至针对网上模棱两可的信息也要通过查阅资料确认信息的真实性。还有非常关键的一点就是老师通过网络技术准备教学材料时一定要使用正规、合法的网站，这样才是保证所查资料准确性的基础。
        2.2合理利用信息技术
        小学阶段的学生还存在明显的惰性，所以，在信息技术的使用中老师一定要强调该怎样合理利用信息技术。比如，在学习的过程中遇到不认识的字、词可以通过查阅相关信息提升知识储备。就像学习《离骚》时有些学生因为对屈原这个人物不了解，所以不能很好地理解文章的内容，那么就可以通过网络技术了解屈原的人物背景以及端午节的来源等信息，以便更好地理解文章的内容。但是针对学习中涉及需要自己思考的内容需要学生自行思考。学生要学会合理地利用信息技术，不能过分依赖。小学语文中学习的重点不是为了完成教学任务，而是通过基础性的教学任务帮助学生提升识字、认字的能力，以及各项综合的学习能力，为其他各门功课的学习打下基础。
        2.3运用多媒体信息技术，提高学生对文章的理解能力
        在小学的语文教学中，课文是学生学习的主题和核心。几乎所有的语文知识都是从文章来进行拓展和体现的。因此，在这种情况下，对于课文的有效剖析，以提高学生对文章的理解力，就成为了我们教学中的重心。但是，实际的教学工作中，由于没有有效的现代化教学手段，只能靠单纯的讲解，学生不能亲身体会课文所传达出来的思想，那么自然对文章的理解有所不足。所以，为了解决这个问题,我们就要运用多媒体信息技术的直观性，来帮助学生理解课文知识，从而提高学生的语文学习质量。例如，在学习《一路花香》这一课时，许多学生对其中的一些知识点不能够充分地理解，导致对课文的解读出现偏差。比如，对于“骄傲”这个词，许多学将其理解为自以为了不起，看不起别人的心态，其实在这里，它更多的是代表一种自豪，在这种情况下，我们就可以将整个情节运用多媒体动画技术的形式展现出来。让学生能够直观地看到故事的发展过程。在动画的制作过程中，还可以对课文的内容进行补充，体现出好木桶“骄傲”的来源，然后让学生想想，如果自己有一项别人不会的技能,当你受到夸赞时,会有怎样的心情？让学生能够更加清晰地感受到好木桶的思想，通过这样的形式，将抽象的故事运用多媒体技术直观地展示出来，建立了文章与实际生活之间的联系，从而让学生加深了对相关知识的理解能力。
        结语：传统的小学语文教学中存在很多局限因素，导致教学效率不高，学生掌握的知识偏低,课堂兴趣不足。灵活利用信息技术可以有效提高课堂教学的趣味性，同时扩展语文教学的素材资源和学生的视野。在此基础上的语文教学活动更具高效性，值得广大语文教育工作者多做尝试探索。
参考文献：
[1]王金凤.巧用现代信息技术，构建小学语文高效课堂[J].学周刊,2015(28):195.
[2]张鹏.应用信息技术打造小学语文高效课堂[J].中小学电教(下半月),2014(1):62.
[3]钟玲.巧用技术,构建高效课堂———浅析多媒体在现代小学语文教学中的运用[J].新课程导学,2015(10):34.