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谈高中历史教学中批判性思维的策略研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：赵妍

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业也呈现出全新的改革态势，有效教育方法的提出优化了学生学习的效果，也促进了学生的成长和进步。

江苏省常州市武进区礼嘉中学赵妍

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业也呈现出全新的改革态势，有效教育方法的提出优化了学生学习的效果，也促进了学生的成长和进步。在高中阶段历史课堂教学中，教师需要改善以往的教学方法，关注到学生思维能力的培养效果，这样才能够为学生更好的知识学习找到有效的开展方法。所以本文也结合高中校园内部，历史课堂教育工作的实际情况，重点了解到学生批判性思维能力在其中的培养策略，希望能够利用最佳的教育方法，优化学生学习的质量和效果，进而为学生后期的良好发展做出巨大的贡献。
关键词：高中历史；教学；批判性思维
        前言：高中阶段学生的思维和智力已经发展到一定的水平，所以在这一时期对学生进行合理的引导，不仅仅要求其能够掌握知识，更需要学生的思维水平得以提升。批判性思维就是高中阶段学生所需要掌握的一个重要的思维能力，所以本文也以高中历史课堂为例，重点了解到课堂教学中，学生批判性思维具体的培养策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，保证学生在最佳的状态下，掌握知识的同时，提高自己的思维能力。
        一、结合教材培养学生的问题意识，这是批判性思维的逻辑起点
        在教学的过程中，教师需要注重对教材中所具有的知识点进行深入的挖掘，引导学生大胆地利用批判性的眼光，审视教材中的内容，敢于提出质疑并且解决问题。所以教师主要的任务更是对学生进行引导，使其能够了解具体的历史事件，以及发展的过程，把历史结论通过各个知识点渗透给学生，让学生能够在慢慢了解历史的过程中，形成有效的知识认知情况，而不是通过教师先入为主的讲解。
        在课堂上教师需要引导学生能够利用自己的心智，以及社会经验生活阅历等，对其内容进行深入的分析，这样才能够提高学生的知识学习效果。所以教师就需要结合教材所具有的特点，有针对性的培养学生形成良好的问题意识，这也是罗辑思维形成的关键性起点。例如：在教学的过程中，教师就可以带领学生分析教材中所包含的众多知识，然后让学生提出质疑，大家共同解决这些疑问。这样的教学方法能够使课堂的环境变得更加的宽松自由，学生也可以畅所欲言，说出自己的想法，以此提高学生历史知识学习的效果，促进学生后期良好的发展和进步。
        二、学生的知识结构和知识储备是培养批判性思维意识的基础
        对于教育界来说，批判性思维的定义都呈现出百家争鸣的特点，但是对于高中阶段的学生来说，利用自己有限的知识结构，以及知识的储备量发现历史这门学科中所包含的问题，并且做出自己的思考，得到最终的结论，能够使其批判性的思维得以形成。

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但是教师在教学的过程中，需要避免对学生要求太高的现象出现，这也会影响学生学习的积极性。例如：辛亥革命到底是成功的还是失败的？这样的问题历史学家都在争论不休，想要让高中生解决这样的问题，无疑是为学生的学习增设了更多的坎坷。教师还需要结合历史教材，真正的了解到当前高中阶段学生所具有的知识储备量，发挥出历史教学所具有的优势，使其能够真正地形成逻辑论证思维。
        除此之外，教师也需要意识到，在课堂教学的过程中，学生批判性思维的形成，要说出自己的观点和看法，并且清楚地进行阐述有理有据，只有这样才能够达到最佳的教育效果。如果一味地让学生收集历史学家的观点，然后再进行辩论这样的课堂，也难以培养学生良好的思维能力。所以在教学的过程中，教师想要真正的帮助学生形成良好的批判性思维意识，就需要利用有效的知识结构，以及尽可能多的知识储备量，让学生真正地为思维的形成奠定坚实的基础，这也是课堂教学中非常关键的一个环节，更是提高学生批判思维能力的重要手段。
        三、高中阶段的历史学习要求重点培养学生的批判性思维意识
        批判性的思维能力在融入到教育领域之后，各个学科也进行了积极的探索，不少的文章都开始强调学生批判性思维能力的形成，那么对于高中阶段历史学科来说，学生批判性思维的培养更是一个非常关键的重点。因为历史学科具有一定的特殊性，教师在教学的过程中，也需要找准教育的方法，只有这样才能够有效地提高课堂的质量。所以在课堂教学中，教师还需要带领学生真正的意识到历史的形成，并不是事件、时间、地点等几个因素简单组合排列的，更需要了解到其中所包含的众多史料记载，以及当时的社会环境等。所以在帮助学生形成批判性思维的过程中，教师还需要意识到历史本身属于一门具有极强性综合性特点的学科，历史事件发生都是由于多种因素综合作用而得到的结果，所以优质课程资源的选择是非常重要的，通过合理的教学工作开展，注重培养学生形成批判性思维的意识。因此，课堂上教师还需要组织学生对所学习的内容进行深入的分析和探讨，帮助学生养成对知识点提出疑问的习惯，这样也有助于学生批判性思维意识的形成，从而促进学生后期的良好发展和进步。
        结论：综上所述，纵观我国高中阶段历史课堂教学工作开展实际的情况可以看出，长久以来，由于受到了传统理念的影响，教师所采取的都是应试教育的方法，只能够关注到学生的考试成绩,忽略了学生综合素质的培养，这样的教学方法不符合最新课程改革理念下所提出的教育要求。所以本文也在以上的内容中，提出高中历史课堂教学中学生批判性思维能力的具体培养策略，希望能够在最佳的教育方法引导下，为学生后期的良好发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]汲寿军.如何在历史教学中培养学生批判性思维的探究[J].汉字文化,2018(18):135+138.
[2]许强.初中历史教学中培养学生批判性思维能力的具体策略[J].华夏教师,2018(08):84.
[3]夏雨.历史教学中要注意批判性思维与人文关怀的培养[J].才智,2013(29):123.