小学语文教学中语文素养的培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中语文素养的培养

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张雅雅

[导读] 随着新课程改革的不断发展和推进，要求小学语文教师不仅要能够丰富自身的知识积累，提高自身的学习素养，还要能够对小学生进行基础的语文学习素养的培养。

陕西省兴平市槐巷小学张雅雅

摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，要求小学语文教师不仅要能够丰富自身的知识积累，提高自身的学习素养，还要能够对小学生进行基础的语文学习素养的培养。小学语文教师要能够科学利用教学媒介，合理开展教学内容，在具体的汉语教学中提高小学生的语文素养。
关键词：小学语文；语文教学；语文素养
        引言:在当下的小学语文课堂教学中，提升小学生的语文综合素养应当是教师们在语文教学过程中的共同目标，也是不懈追求的目标。而对此，教师们应以语文课堂为主要阵地，以现代教育技术手段的使用为辅助媒介，通过和学生们建立非常和谐的师生关系，有效激发学生们学习语文的兴趣，在课堂上进行感性情境的创设，为学生们营造良好的语文学习环境，有力地促进小学生语文综合素养的更好提升。
        一、养成良好的学习习惯
        良好的习惯可以让人受益终生，对于小学生而言养成良好的语文学习习惯是让他们更快速掌握语文应用能力的基础。良好的习惯，不仅能让小学生在语文学科的学习过程中保持有条不紊、游刃有余，更能实现对知识积累、技能训练和基础丰富方面的辅助，对提高小学生的语文核心素养，提升小学语文教学水平极为有利。为此，教师应该充分发挥引导作用，成为学生成长道路上的引路人。比如，教师可在课前布置问题或任务，让学生在自主探究的过程中养成预习的习惯。同时，在上课时教师还应该引导小学生养成认真听课、全程参与的习惯。在素质教育环节，学生才是课堂的主体，一旦学生脱离课堂则教学工作难以推进。所以，教师提升课堂对学生的吸引力。比如，在授课环节创设合理情境或强化师生互动，让学生始终保持参与感和好奇心,保证教学工作有效开展。此外，教师可通过布置课后作业、拓展练习或进行随堂小测等方式帮助学生养成巩固新学知识的习惯，进一步实现语文核心素养的提升。
        二、加强学生语言思维能力的开发
        学生在学习的时候会出现非常多的古怪思想，可能突然会对一个未知事物产生浓厚兴趣。教师在教学中培养学生核心素养的时候，必须要注重开发学生的思维。小学语文教材与核心素养这一教学理念契合度非常高，就是为了更好地凸显学生课堂的主体性，让学生在不断地学习中提升自身的思维能力。例如，在教学《小壁虎借尾巴》的时候，教师可以先让学生范读文章，然后在引导学生展开思考,为什么小壁虎会找其他的小动物去借尾巴，后来为什么小壁虎自己长出了尾巴？学生通过思考这些问题,能够帮助他们拓展自身思维，用自己的语言来表达，在这样的问题引导下，也可以使教师快速分析学生之间的思维差异。在实际教学中,教师还要明确文章中心思想，让学生明白任何小动物的尾巴都有自己所存在的作用，通过这样的延伸方式升华文章的核心思想。教师通过这样的方式，能够有效培养学生的语文思维。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、利用互联网丰富知识面
        无论在何时何地，书本当中所蕴含的内容总是有限的，因此，为了能够丰富学生的知识面，让他们从不同的地方获取不同的知识是很有必要的。互联网技术的不断发展，丰富了学生的知识储备。通过互联网，教师可以筛选出有利于学生核心素养形成的知识和内容，将它们制作成课件或者是文本，供学生学习和参考。例如：疫情期间，为了能够让同学们树立正确的价值观，学校可以组织学生观看关于本次医护人员进行援救病患的视频。让同学们通过视频，体会到医护人员的仁心和爱心，体会到医生的职业使命感。在这个过程中，也会潜意识地培养学生的社会责任感和树立正确的价值观，增强自身核心素养。
        四、创设冲突性的情境，帮助学生主动思考
        在语文课堂上，冲突性的情境并不常见，因此，加入冲突性的教学情境，绝对能够激发学生的思维，比如在《最后一课》的教学当中，这节课的结尾的时候，教师可以对学生进行以下提问：“有的人觉得小弗郎士在重要时刻懂得了学习也可以是作战的武器，这是非常可贵的，可是有些人却觉得他明白得太晚了，你们有什么样的看法呢？”学生们可以根据自己对这篇课文的理解畅所欲言，这样能够加深学生对这节课的印象，也可以提高学习质量。
        五、实现教学与实际生活的结合
        语文这门课程是与我们日常生活紧密连接到一起的，在实际教学的时候，教师可以将学生所熟知的生活联系起来，简化教学方式。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的时候，教师可以让学生讲一讲自己在日常生活中所遇到的一些好人好事，学习这篇文章的目的并不是为了去寻找雷锋叔叔，而是为了引导学生去寻找生活中的美好与善良。在实际教学的时候，教师完全可以将实际生活导入课堂，让学生讲一讲自己知道的一些乐于助人的好人好事，通过这样的教学方式促使学生将生活与语文内容结合到一起，同时在这样的教学氛围中更好地体现出了核心素养的优势，还对培养学生的核心素养起到了积极促进作用。
        结束语
        小学语文教师要能够在日常的语文教学课堂中培养小学生基本的语文素养，要能够通过创新教学内容，优化教学方式，来培养小学生自主探究学习能力，小组合作学习能力，表演能力等。小学语文教师还可以将对小学生情感节操的培养渗透入语文的教学中来，进一步促进小学生的综合素质的全面协调发展。
参考文献
[1]马怀军.语文教学中核心素养的培养策略[J].文学教育(下),2019(08):104-105.
[2]马瑞芳.小学语文核心素养的课堂实践[C]..教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:276.
[3]彭艳芳.在“慢课堂”中提升小学生的语文素养[J].决策探索(下),2018(10):62.