高考语文情境默写教学策略初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高考语文情境默写教学策略初探

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张喜红

[导读] 高考语文情境默写教学质量，直接关系到学生的高考语文成绩和语文学科核心素养发展状况。

云南民族大学附属中学张喜红

摘要：高考语文情境默写教学质量，直接关系到学生的高考语文成绩和语文学科核心素养发展状况。因此，高中语文教师应该注重对高考常见情境默写题型的分析，并且把握高质量的教学方法，以此帮助学生掌握情境默写题答题技巧。此篇将从高考语文情境默写教学实际入手，主要分析高考语文情境默写教学策略。
关键词：高考语文；情境默写；教学策略；意义
        情境默写是高考语文试卷中的重要组成部分，也是影响学生高考分数的重要内容。在开展高中语文课堂教学实践活动的过程中，教师应该给予情境默写教学内容高度的重视，并且将可靠的答题技巧传授给学生，让学生顺利完成默写，进而取得优异的高考成绩，并且使得学生的语文学科素养和文学素养得以提升。
        一、高考语文情境默写教学现状
        从目前高考语文情境默写教学状况来看，很多教师都意识到了提升情境默写教学质量的重要性，并且想方设法帮助学生高效解答情境默写题。但在具体的教学实践活动中，不少教师并未注重对教学方法的研究，而是要求学生对默写题可能涉及到的内容进行机械式记忆，结果很多学生默写题效果不好,直接影响到学生高考语文分数。针对这种状况，教师就需要积极分析目前情境默写教学中的不足，把握影响教学质量提升的因素，进而采取具有针对性的策略加以改进。
        二、高考语文情境默写教学策略
        首先，要抓好情境默写，最重要的还应该回归课堂本身，要把每一篇高考范围的文言文的文本解读好，让学生理解好文章的结构层次以及作者的思维脉络、文本内容的内在逻辑关系。例如《逍遥游》这一篇文章比较难理解难背诵，现拿这篇文章的第一节来做个例子，把第一节划分出不同的层次:第一个层次庄子讲的是鲲鹏的转化，这一部分学生很容易把握，很容易背下来；庄子写完鲲鹏的转换之后，第二个层次写《齐谐》这部书曾经记载过鲲鹏转换这样一个故事；第三个层次写更小的野马和尘埃也是有所凭借的；第四个层次讲关于从地面上看天和从天上看地，其实是讲我们从渺小的角度来看事物，就像我们站在地面上看天一样，觉得大鹏已经很逍遥了，其实它并不逍遥，只是看的角度和对象不同而已，进而阐释大鹏鸟起飞时一定要凭借风，一定要有风的作用，它是有所待的，最后一层讲理想渺小的小鸟是不懂大鹏的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样，学生就很好地记住各层内容，要想让学生更好地记牢，把默写做好，功夫应该在课堂上，我们要在课堂上带着学生理清文章的思路、层次结构、逻辑关系，这样学生就能准确把文章理解背诵下来，写的时候也能写得更准确，情境默写主要考察的还是学生对文本的理解。
        其次，课堂中要注重对文本中出现的一些生僻字进行讲解，可以回归到字的结构进行讲解，从现行高考的考题来看，字音和字形是没有单独设题来考察的，但还是要通过默写考查字形识记，比如《劝学》里“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”这个“跂”很多同学都会写错,但是我们在讲解的时候，如果从造字法的角度上来给孩子们讲一下“足”字旁和“支”构成的“跂”字，再让学生思考一下它的意思，即“用脚把它支起来”,学生们就容易理解，“跂”就是“踮起脚后跟”，学生理解了一个字的构成，就能把它把握得很准确，有的时候学生写错字，原因或是我们交代的不清晰,亦或者是教学方法不够有效，都值得我们深思。
        再者，就是应该加强学生的审题能力，例如在考察《赤壁赋》的时候，有这样一个题：“写出描写秋江的爽朗澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是哪句”，实际上应该填的句子是“清风徐来，水波不兴。”但是同学们大多写“白露横江，水光接天。”这里面就存在着对题干的理解的问题，我们如果准确地把握题干中“秋江的爽朗澄净”，就会发现不是“白露横江，水光接天。”如果是“白露横江，水光接天”，那么江面上应该是雾蒙蒙的，绝不是澄净的，如果从逻辑上思考，就能发现填的句子应该是“清风徐来，水波不兴。”所以还要加强审题能力和内容上的逻辑推断能力。
        结束语：
        总而言之，在开展高考语文情境默写教学实践活动的过程中，教师可以对不同的教学策略进行灵活应用，从而有效提升课堂教学质量，提高学生情境默写答题能力，培养语文学科核心素养,为学生语文学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]刘希鹏.高考语文古诗文默写考查的意义与对策[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2019(07):67-69.
[2]莫燕军.基于核心素养的高考作文考情分析与提升策略[J].文学教育(下),2020(08):94-95.
[3]李文卿. 高考背景下名篇名句默写教学策略研究[D].河南师范大学,2019.