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浅析赏识教育在幼儿园教学中的应用

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：谭伟燕

[导读] 赏识从本质上来说是一种激励，充分发掘学生的优点和长处，帮助学生扬长避短，树立信心。

浙江省绍兴市柯桥区华舍中心幼儿园谭伟燕

摘要：赏识从本质上来说是一种激励，充分发掘学生的优点和长处，帮助学生扬长避短，树立信心。赏识教育的倡导者周弘一直强调：赏识导致成功，抱怨导致失败。老师的赏识不应只给好学学生，差生同样有可以赏识的地方。对学生给予适当的鼓励，不仅能够激发学生主动学习，也有助于和谐师生关系的构建。对于幼儿园的孩子，老师的一句话，甚至是一个眼神，都会对他们产生重大影响。对于幼儿园阶段的学生，欣赏教育更是必不可少。因此，老师在教育的过程中，不妨用欣赏的眼光去看待每一个学生。
关键词：赏识教育；幼儿园；教学
        引言:对3-6岁幼儿进行赏识教育显得尤为重要。在实际工作中，我深深体会到：因为一个表扬的微笑、肯定的竖起大拇指、说上一句：“你真棒！”等等，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法:是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径；让儿童在赏识中学会赏识生活、和谐人生，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
        一、赏识教育的内涵
        马斯洛需求理论强调：人除了有生理、安全等基本需求之外，还有尊重需求,即渴望得到别人的认可和赏识。小学阶段的学生渴望得到教师和同伴的赏识，并且渴望获得成就感，对他们的赏识有助于激励其不断进步。赏识教育的核心是发现学生优点，并在教学过程中对学生的表现和进步给予肯定、鼓励和赞赏，使学生学习的积极性和自信心得以强化，从而达到良好的课堂教学效果。当然，教师的赏识并非只是单纯地进行鼓励、表扬，而是要在充分了解学生学习状态和行为的基础上，科学合理地给予赞赏。同时，赏识要坚持面向全体学生，使所有学生共同进步，教师在教学过程中只有抛弃主观想法，客观地对待每个学生的优点和缺点，用心发现学生身上的闪光点，才可以顺利对学生进行鼓励和赞赏，从而营造平等和谐的课堂教学氛围。
        二、赏识教育在幼儿园教学中的应用策略
        （一）、赏识教育要包含真情实感
        我们在进行赏识教育之前，必须要学会尊重学生，因为每一位学生都是一个独立的个体，都具有其独特的人格和自我意识。法国艺术家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，作为学生在学习道路上的引路人——教育者们要从内心深处去肯定学生，发现每一个学生的闪光点,对学生身上出现的正向行为，即使是极其微小的进步，也要给予其肯定和赞美。但是一定要注意，不可出现“为了赏识而赏识”的盲目赏识教育，否则会适得其反。教育者们鼓舞和激励的语言，就像一根根魔法棒，消除孩子们的疑虑，弱化他们的懦弱，减少他们自卑的心理。教育者们应对孩子们的未来抱有一种期待，这是一种丰富而又深刻的情感体验，还包含着热爱、信任、鼓励、严格要求等复杂情绪。

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学会赏识每一位学生，学会从多角度给予赏识，让学生在教育者们的期待中健康成长。
        （二）以教师为主体，创建共赏情景
        赏识教育如果只依靠单个教师孤军奋战，恐怕也是收效甚微，只有广大教师共同来营造和创设赏识情景，才能达到赏识教育最好的效果。老师对于学生的赏识应是发自内心，源自对教育事业的热爱，这样才能以教师为主体，创设共赏情景。班主任可以利用每周班会课，对那些做了好事或为班级争光的学生进行表扬，鼓励学生们多做好人好事，从而激发学生对班集体的热爱，增强班级凝聚力，在这种氛围下，更有助于构建良好的师生关系，形成尊师重教的良好风尚。
        （三）、允许孩子说“不”
        在教育活动中，同样要学会赏识孩子，鼓励幼儿标新立异，允许孩子敢于说“不!”有批判精神，才有创造性思维，才有个性的张扬,才有更大的进步。而中国的家长则一味地要求孩子“听话”，俯首帖耳才是好孩子，无形当中弱化了孩子的独立意识、自信心和逆向思维能力。我们在日常教育活动中常常会遇见所谓不听话的孩子，常常提出一些希奇古怪的问题，对这类孩子，我们应多多赏识，用赏识的心态去引导他们，而不能武断地扼杀孩子的创造性。
        （四）、在适当的时候赞美和鼓励学生
        赏识教育，要在恰当的时候给予，这就需要教师先观察学生的行为，根据学生的行为，在恰当的时候给予赞美和鼓励，而不是机械地去完成这个行为。当学生遇到困的时候，教师可以根据自己的经验鼓励学生，给予学生心理安慰，这也能够使学生及时调整心态，勇于战胜困难。当学生取得成功的时候，赏识教育更是锦上添花。赏识教育是在教师观察到学生的行为之后的动作，如果没有对学生有过深入的了解或观察，“赏识”教育的效果可能达不到理想的结果。
        结束语
        教育是一门科学，也是一门艺术。教师在教育学生时，不可能因循固定的模式，只能遵循教育规律，寻求灵活而巧妙的教育方法。对于幼儿的教育，我们需要循循善诱，不可操之过急，老师不能总是把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和长处，适时加予赏识和引导，使其逐渐自信自强起来。赏识，是教育学生的一剂良药。
参考文献
[1]张辉.浅谈幼儿园的赏识教育[C]..教师教育论坛（第六辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:530-532.
[2]王雪艳.浅谈赏识教育在幼儿教育中的作用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:311-312.
[3]陈奕竹.赏识教育在幼儿教育中的应用[J].现代交际,2018(19):187-188.