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新时期小学班主任德育教育活动的开展金小娟

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：金小娟

[导读] 在素质教育背景下，班主任德育工作强调对学生进行思想道德教育和心理健康方面的培养。

甘肃省平凉市华亭市策底中心小学金小娟

摘要：在素质教育背景下，班主任德育工作强调对学生进行思想道德教育和心理健康方面的培养。促使学生在小学班主任德育工作中，形成良好的行为习惯，并且结合不同学生思想素质实际情况，来解决学生学习和生活中所存在的问题。从当前情况来看，小学班主任德育工作在推进和实施的过程中，仍然存在许多问题,结合相关问题，提升德育工作有效性可以更好促进学生朝着正确方向发展。
关键词：小学班主任；德育教育；教育活动
        引言:德育教育是班主任日常班级管理工作中的一项重要内容，良好的德育教育将引领学生的道德品质朝着预期的方向发展。作为班主任,在日常管理中，我们要积极地进行有效的思考，使学生在进行学校生活的过程中，使自身的思想教育能够达成更高的水平。当他们走出校门，有足够的能力去抵抗诱惑，有足够的性格去认识生活，感受世界的美好。
        一、运用正确的德育教育理念
        首先，班主任要积极端正自己管理工作的出发点和目标,我们要让学生明确我们培养他们、管理他们的方向，让他们也参与到自身变化的一个积极改变行为过程中。改变传统班级管理理念的错误，从正确的方向出发，就需要与时代的需求进行良好的结合。我们要用这样的意识明确自身的责任和义务，完全将班级管理与德育理念进行充分的融合，使教师能够根据更多的实际情况进行良好的引导，引导学生形成正确的人生观和价值观。同时将这种思想给予家长自身，让他们能够主动配合，不再过分的追求学生成绩的变化，从家长和教师自身做起，影响学生的日常思想出发方向，让家长和教师的优秀习惯形成一种模范的领导作用。同时教师也要积极了解不同学生的生活背景，进行差异化的培养方向。我们要积极注重学生自身的问题所在，从他们自身的差异化进行更多适合引导理念的产生,使正确的德育教育理念能够积极地运用在班级管理的过程中。
        二、注重提升自身的影响力
        首先，班主任要注意提高自身的影响力，因为小学生尤其是对于低年级的学生而言，他们刚刚走进学校，对于许多事情的认知还处在一个模糊的状态，如果从一开始他们能够将对教师的尊重长期的保留。不仅会进行潜移默化的学习，也会真正的将教师作为能力提高的标杆。他们会模仿教师更多的言行举止，他们会进行更多教师行为的积极思考。所以，班主任从一开始就要在自身的影响力上积极的培养和严格要求自己。如果小学班主任在从事管理活动的过程中随意的辱骂学生、批评学生，不仅会让学生感受到自身的严厉，会加强与教师之间的隔阂，同时无论是在学习上还是在活动参与上，也无法展现出学生更多本有的真正水平。所以，班主任要在进行各种活动和班级创建的过程中，积极努力地引导学生进行综合素质水平的发展。

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        三、通过家校合作的形式做好德育教育工作
        如果说学校是学生接受知识较为集中的阵地，那么家庭则是最先对学生进行各方面知识启蒙的场所，因此，要想让学生获得好的发展与明显的进步，学校与家庭这两方面力量就不能割裂开来,而应当形成密切的教育合力。例如：当班主任发现班上有些学生存在说话不文明的情况之后，不要直接对他们进行指责，而是同这些学生进行了单独的沟通与交流，引导他们意识到说话不文明在人际交往中所可能产生的不良影响，学生在接收到班主任的教育之后，普遍都表示会认真改正，而至于其后的效果，班主任则可以与家长取得联系,询问学生在家中的表现，同时与家长达成共识，再发现学生说话不文明的情况要及时制止同时要给予科学的引导。在家长的密切配合与有效监督、引导下，引导学生说文明话的德育教育工作取得了极大的成效。
        四、加强多样工作方式的应用
        在新时期背景下，小学班主任德育工作呈现出不同的方法和策略,小学班主任要加强对多样工作方法的应用，深入对教材内容进行挖掘，提升教育教学工作有效性。小学班主任教师可以采用通过多媒体的方式，向学生讲解与德育教育有关的教学案例或视频，引发学生对相关问题的思考，也可以采用德育教育工作联系家庭的方式，与家长形成合力共同对学生进行德育教育，不断培养学生良好的道德素质和行为习惯。另外，小学班主任也可以采用开展德育教育活动方式，组织学生到养老院与老人们进行沟通，或者采用编排一些小品的方式，给予学生更多自主表现机会，让学生在学习活动中明白孝顺老人的重要性，以此来达到对学生德育教育的工作目的。
        五、增加德育素质考核
        教师可以通过一些简单的测验。可以是游戏化的测验，可以是情境化的测验，我们要让学生能够通过一些简单的考核去将自己的德育素质的水平展现给教师，而班主任要通过测验积极地考察学生是否有一个稳定的德育基础，让他们能够有更加自由的空间去运用自己的德育素质。通过构建积极的情境使学生表现出从小事以及细致入微的环节上展现自己更多的能力。然后再通过积极的引导和鼓励，让学生们感受到自身成长的变化，将这些行动在付出的过程中。
        结束语
        只有具备良好的道德品质，学生的成长才会具有重要的奠基力量。为此，小学班主任在日常的班级管理活动中应当高度重视对学生所进行的德育教育渗透工作，并想方设法采用有效的方法与手段对学生进行良好的德育熏陶与感染，以使学生获得充足的道德给养，取得长足的进步与发展。
参考文献
[1]许艺瀛.浅谈小学班主任德育工作[J].中国新通信,2019,21(15):208.
[2]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育,2019(07):32.
[3]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师,2018(08):20.