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小学德育工作实施情感教育的途径和策略分析白连忠

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：白连忠

[导读] 社会发展需要的人才不仅要具备相关的专业知识与能力，还要拥有良好的道德品质，因此，学校积极开展德育工作是国家政府和教育部门的要求。

甘肃省平凉市华亭市河西镇草滩小学白连忠

摘要：社会发展需要的人才不仅要具备相关的专业知识与能力，还要拥有良好的道德品质，因此，学校积极开展德育工作是国家政府和教育部门的要求。小学德育作为整个德育工作中的基础,学校、社会、家庭必须引起重视。一个人的道德观、人生观、价值观往往在青少年时期就会初步成型，所以小学德育尤其重要。开展小学德育工作要注意根据小学生的性格特点以及各方面的能力实施科学有效的教学方案，我国在开展小学德育工作的时候，往往会实施情感教育方案，这种从学生情感出发进行的教育方式更加适合小学生培养良好的道德品质。
关键词：小学德育；情感教育；途径
        引言:根据我国新课改的培养目标，小学教育的阶段目标是将小学学生培养成思想品德优秀且拥有正确三观和完备知识储量的优秀学生.在剧烈变化的时代背景与日新月异的社会变迁下，为了达到此目标，教师需时刻反思与改进自己的德育教育方式与方法，结合学生的具体知识水平与心理素质，探索出一条行之有效的道路。
        一、简析我国小学德育教学工作开展现状及其问题
        （一）、忽视德育
        当前很多学校在教学中只重教书、忽视育人。当代社会竞争压力日益激烈，学校在对于优秀生源的竞争中相互“厮杀”，为了提高升学率，使学生考取高分，从而提升本校知名度，教师在教学的过程中往往只重视成绩，过分关注智育、德育投入不足。
        （二）、缺乏对学生个体差异的认识
        当前小学班主任在开展德育的过程中，大多数教师能够很好地抓住学生群体特点，但是在某种程度上由于教学任务安排不合理，容易出现“笼统”教育现象，即小学班主任会在德育工作中通过大多数学生的共性特点来实施教育，忽略学生的个性，导致部分学生出现抗拒等不配合的现象。另外，开展德育需要考虑受众的全面性，而实际小学德育中对受众的全面性考虑不足，班主任在很多情况下会认为大多数学生表现优秀即为完成教学目标，忽略了部分不善于表达的学生，这就使得实际的教学质量并没有真正提高。
        二、在德育中实施情感教育的有效途径和策略
       （一）、构建生动氛围，促进教学融合
        课堂学习氛围是影响学生学习效率的重要因素，学生的一个较好的课堂学习氛围中,能够更快掌握学习内容，教师也能尽快实现教学目标。想要构建一个轻松的课堂学习氛围，教师起着关键引导作用。小学教师在开展德育工作时，要注重实施情感教育，构建生动的德育课堂氛围，促进德育工作的开展，帮助学生轻松培养良好的道德品质，促进教学融合。

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生动的教学课堂氛围往往需要教师联系实际生活，将新进发生的事件引进课堂教学中，作为学生学习的主要内容，而不是照本宣科，死板的教学。
        （二）、进行多样性的主题教育活动
        核心素养下的德育教育有着多样化的主题，例如生命教育与感恩爱国教育等等。针对这些主题，教师应该适当开展多样性的主题活动来提高学生参与德育活动的积极性，全面创造一个丰富多样的德育成长环境。教师应当切记不可将道德教育泛泛而谈，应当发掘学生的年龄特点，选择适合的德育内容,尤其在宣传德育内容的过程中，注重教学方式和教学手段的创新性。例如在开展生命教育的时候，教师需要通过思想品德课或是语文课，培养学生对生命的敬畏和尊重，让他们意识到“生命只有一次”，不仅要珍爱自身生命，还要尊重与爱护他人的生命。同时开展挫折教育也有利于培养学生珍爱生命的意识。教师可以通过介绍苦难中成长的名人事例或者播放名人经历苦难的电影片段，让学生意识到挫折是人生的一部分，不是所有人生都能一帆风顺，启发学生用积极乐观的态度来面对生活中的困惑与挫折，切莫因一时的小困难放弃珍贵的生命。
        （三）、运用生活实例，创造德育情境
        德育主要的目标就是促进学生全面发展，提高学生思想道德水平，使得学生能够掌握、运用德育知识。而德育一个重要的特点是其来源于生活，且服务于生活。因此，小学班主任开展德育工作应从实际生活中吸取经验，强化课堂教育知识。在生活中多观察、多思考，通过生活中的小事深化知识，塑造学生观念行为。生活中存在许许多多与德育相关的事情，比如：帮助父母、关爱他人、礼让谦卑等。小学班主任在传授相关德育知识之后，可以通过生活小作业的形式让学生在课后进行实践。帮助父母做一次家务，及时把家长的鼓励反馈给学生，并奖励学生；让学生过马路时遵守交通规则，帮助需要帮助的人，并且对于表现积极的学生给予表扬与奖励；另外，在学校，班主任可以以身作则，随手捡起地上垃圾、尊重学校领导、主动帮助同事，以此引导学生,规范学生行为，使得学生能够身处于一个优良的德育情境中逐渐养成自身良好的品质。
        结束语
        德育并不是一句口头的话，而是需要扎扎实实体现在我们日常的教育活动之中。为此，作为一名管理者，我们必须高度重视德育工作，同时还要在实践中积极探索，勇于创新，努力将适合学校实际情况的德育策略进行灵活而科学的运用。如此，我们的德育工作才能真正有效地开展，我们的学生也能切实从中收获道德品质的良好熏陶与感染，也才能更好地发展，拥抱灿烂的明天！
参考文献
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[2]施瑞婷.情感体制视阈下情感社会化话语的嬗变[D].南京大学,2018.
[3]黄丽珍.浅谈如何利用情感教育搞好小学班级德育建设[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:339.