城区留守儿童不良生活习惯的成因与对策研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

城区留守儿童不良生活习惯的成因与对策研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：刘长蓉

[导读] 在我国社会飞速发展，城市化进程持续加快的背景下，很多青壮年都选择了外出务工这条道路。

重庆市万州区沙河小学刘长蓉

摘要：在我国社会飞速发展，城市化进程持续加快的背景下，很多青壮年都选择了外出务工这条道路。由于很多父母都想要为孩子提供优质的教育资源，使得城区留守儿童群体一直在壮大，其中也暴露出一些问题。以缺少监管、亲情缺位、思想薄弱等为致因，一些城区留守儿童表现出一些不良的生活习惯。本文就城区留守儿童不良生活习惯的成因与对策展开了一系列的研究。
关键词：城区留守儿童；不良生活习惯；成因；对策
        前言：近几年，越来越多青年父母既想要让孩子接受到较为优质的教育，还受到条件的约束，不能将孩子带在身边，就选择了将孩子送往城区的学校接受教育。这就使得城区留守儿童的数量一直在增加。由于内在与外在因素的共同作用，使得一些孩子形成了不良的生活习惯，比如，不讲卫生、语言粗鲁、经常食用垃圾食品等。针对这样的情况，应该细致分析其成因，并制定相应的解决对策。
        一、城区留守儿童不良生活习惯的成因
        第一，监管力度不足。学校是学生接受教育，形成习惯的一个主场。由于教师的精力有限，难以对每个学生形成全面的了解，这就使得一些留守儿童在缺少完善监管的情况下逐渐形成了不良的生活习惯[1]。生活习惯具有较强的隐蔽性，难以被教师察觉，这也是造成监管不力的一个关键因素；第二，家庭看护责任缺失。由于留守儿童的父母大多外出务工，仅仅能为孩子提供较为优质的城区教育，但是却无法给予足够的家庭看护。由于缺少父母的无微不至的照顾，很多学生在生活中没有人对其生活习惯进行积极培养，使得其随波逐流，容易受到外界不良因素的影响，从而形成了不良的生活习惯；第三，学生自身的思想问题。大多城区留守儿童从小成长的环境较为放松，其思想还不够成熟，在这样的成长环境中形成了较为叛逆、另类的思想，很容易故意去学习一些不好的行为，逐渐积累则形成了不良的生活习惯。
        二、城区留守儿童不良生活习惯的改善对策
        （一）对于留守儿童给予足够的爱护与监管
        从学校与教师的角度来看，应该对于留守儿童给予足够的爱护与监管。家庭与学校是学生获取知识与生活的两个主要场所。学校的教育任务不仅仅在于向学生传授知识与文化，还应该通过德育教育、心理教育等方面培养学生形成良好的生活习惯。因此，教师在日常与学生接触的过程中应该仔细观察学生的言行，通过与学生的交流了解其思想动态，及时发现其出现不良生活习惯的原因,并通过沟通、教育等方式帮助学生改正不良的生活习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，教师通过课上课下的观察，发现一些留守儿童会将擦完鼻涕的纸直接扔在地上，或者放在书桌上。针对这样的情况，教师可以利用班会时间为学生播放《细菌的传播途径》、《整洁环境靠大家》等主题教育纪录片，使学生认识到自己的行为会对环境造成哪些负面的影响。教师还应该制定相关的班级生活制度，对学生的行为形成一定的约束，并通过沟通交流的方式走进学生的内心世界，帮助其改正不良的生活习惯。
        （二）落实家校合作理念创设良好的生活环境
        当前，家校合作已经成为了一项重要的教育理念。在改正留守儿童不良生活习惯方面，应该落实家校合作理念，通过学校教育与家庭教育共同为学生提供良好的生活环境。教师应该经常与学生家长沟通，并督促家长对于孩子的生活给予足够的重视，将生活的重心放在对孩子的教育与照顾上[2]。教师与家长可以针对如何改善留守儿童的不良生活习惯进行深入讨论，共同制定对策，从学校和家庭这两个方面对学生给予针对性的教育，纠正其在生活习惯方面的陋习，从而达到促进学生身心健康成长的目标。
        （三）以关爱转化留守儿童的思想与行为
        城区留守儿童形成不良生活习惯的一个主要原因在于其自身的思想观念。因此，应该通过给予关爱的形式对留守儿童的不良生活习惯进行转化[3]。教师在日常与学生接触的过程中，可以针对学生的一些具体的行为作出及时的指导，并站在与学生平等的角度以平和的态度来与学生进行沟通,使学生感受到来自教师的关爱。另外，教师也可以在班级内为学生树立榜样，对一些表现突出的学生给予表扬，使一些具有不良生活习惯的留守儿童能够对比他人与自己的行为和语言，认识到差距，并进行改正。长此以往，一旦学生能够感受到关爱，明辨是非，就能够逐渐转化自身的不良生活习惯。
        结论：综上所述，由于多方面的原因，在城区学校这一领域存在较多的留守儿童，其在生活习惯方面存在一些不良的现象。因此，应该对城区留守儿童不良生活习惯的成因进行深入分析，并能够对于留守儿童给予足够的爱护与监管；落实家校合作理念创设良好的生活环境；以关爱转化留守儿童的思想与行为。通过本文对城区留守儿童不良生活习惯的成因与对策展开的一系列研究，希望能为改善这种现实情况提供一些参考。
参考文献：
[1]冯靖雄.留守儿童心理健康问题及应对策略[J].心理月刊,2020,15(03):16-17+19.
[2]李清.借助信息技术关爱留守儿童[J].科学咨询(科技?管理),2019(03):117.
[3]汪琼.如何培养农村小学留守儿童良好的学习行为习惯[J].发展,2018(09):92.