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高中地理探究教学的创新研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：王天

[导读] 在高中地理学科教学过程中，对于学生地理学科核心素养的培养,是当下新课改素质教育理念之下开展教学改革与创新的主要目标之一

哈尔滨工业大学附属中学校王天

摘要：在高中地理学科教学过程中，对于学生地理学科核心素养的培养,是当下新课改素质教育理念之下开展教学改革与创新的主要目标之一.因此高中地理教师在教学活动之下,应对学生的探究能力和合作能力进行积极的引导，使得学生能够在地理课堂之中学习到更多的地理知识和地理的技能，以此运用到生活之中解决生活化现象，调动学生地理课程的学习兴趣。
关键词：核心素养;高中地理;创新
        在新课改素质教育理念的渗透过程中，对于高中地理教学体系和教学方法提出了新的标准，在地理课堂探究教学过程中，高中地理教师应适当的引导学生走进自然、亲近自然。尊重自然，并不断的通过自然协调观、综合思维和区域认知的内容，培养学生形成良好的地理学科核心素养。当然对于学生素质全面发展的背景之下，高中地理教师也需要通过探究教学的引导，帮助学生形成良好的学习思维和探究习惯，以此在积极转变教学理念和教学形式之下，更好地发挥学生的探究学习潜能，让学生在终身学习思维之下，得以转变自身的学习态度和学习意识，对自身发展方向和发展目标进行科学化的制定，透过地理课程学习，完善自身的学习综合素养。
        一、创设探究式的地理教学氛围
        在传统应试教学理念之中，高中地理教师所开展的教学活动，往往过于严肃和紧张，使得学生在地理课堂之中难以开发自身的学习思维，也无法对学生提出心中的想法，使得师生互动几乎为零.因此在素质教育理念之下，为了营造轻松愉悦的课堂氛围，高中地理教师需要融入探究式教学模式，让学生在轻松自由的环境之下更好的主动探究地理知识内容，并对地理知识所获取的相关信息进行分析和研究，以此激发学生学习探究欲望。当然高中地理教师也可以通过改善教学的外部环境，为学生营造一个更具有感染力的探究式学习氛围，激发高中地理教学的趣味性和生动性。
        比如，在高中地理可以学习“洋流”的相关知识,教师可以通过郑和下西洋这个历史故事来进行课程的导入，将郑和的路线图通过多媒体展示出来，这样能够快速的吸引学生的注意力，这对学生的好奇心和探究欲望都是一个很好的激发，从而使得他们自觉的进行探究。同时，在布置教室的时候，可以张贴、悬挂一些有关地理的图片和小故事，让学生不管是在课堂还是在课下，都能够耳濡目染的学习地理，激发学生地理学习的欲望，使得他们自觉的去进行深入探究。

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        二、树立学生在地理学习中的主体地位
        在高中地理课程教学改革优化之中，高中地理教师通过渗透与实施探究式教学模式，首先需要积极转变自身地理教学的基本理念，重新定位自身在地理课堂教学中的地位，以此主动走进到学生当中，与学生进行主动的交流和沟通，了解学生的学习情况，并且根据学生不同的学习问题进行针对性的探究教学，以增强高中地理教学的灵活性。通常情况下，高中地理教师可以通过小组合作学习的方式对学生进行科学化分组，这样不但能够形成小组与小组之间的竞争，还能够真正激发学生在组内的合作与交流欲望，进而使得学生发挥自身的组内的职责，开展主动性探究，参与到小组合作学习之中，真正奠定自身在地理课堂学习中的主体性地位。
        比如，在学习“经纬度”的相关知识时，教师可以将经纬度画在黑板上，让学生结合预习的知识，探讨和总结有哪些比较特殊的经纬度以及经纬度分布的特点。经过一段时间的探究后，学生对经纬度的内容有了一定的了解，但是还存在不足，所以教师可以在此基础上进行教学。这样的教学，不仅可以引导学生自己去学习，还能够提高地理教学的针对性。
        三、加强地理教学和生活的联系
        在高中地理课堂学习过程中，大部分高中学生在学习地理课程知识，通常会陷入一种学习的混乱之中，这是因为地理课程所教学的内容专业化与复杂化程度较高，所涉及的教学知识点较为丰富，所以导致了高中学生在地理课堂学习之中无法真正形成内在关联，以此降低了学生地理学习兴趣和热情，更难以真正激发学生在地理课堂中开展积极主动的学习探究，所以，高中地理教师在开展课程教学之时，应通过教学形式的改变，激活地理课堂教学的灵活性和生动性，通过与生活化内容相连接的方式，让学生在生活之中实施探究式学习，并将地理课堂中所学习到的知识运用到生活现象之中，解读生活中存在的地理问题，使得学生地理学习更具有灵活性与主动性，增强学生地理学科核心素养。
        比如，在学习“自然灾害”相关知识，教师可以让学生联想一下近些年发生的比较大的自然灾害，比如汶川地震、泥石流、海啸等，让学生从这些自然灾害中探讨对人们生活的危害，从而探讨有效的防护措施。
        总之，在高中地理课堂教学过程中，通过探究式教学模式的引入，极大化创新了高中地理教学形式，以此激发学生开展主动探究学习，调动学生的学习兴趣和学习热情，尽可能满足学生对地理课程的多元化学习需求，增强高中地理教学科学性与合理性。
参考文献：
[1]宋倩，丛林滋.浅谈如何培养中学生地理素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（43）.
[2]黄晓清.浅谈初中地理教学中学生地理素养的培养策略[J].课程教育研究，2017，（12）.