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初中乡村学校学生自我管理能力的培养与实践

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：陈惠忠

[导读] 素质教育思想强调以学生为主体，发挥学生在日常学习过程中的引导作用。

广东省惠东县港口中学陈惠忠

摘要：素质教育思想强调以学生为主体，发挥学生在日常学习过程中的引导作用。因此，在乡村初中学校也应尝试落实以学生为主体的管理模式，不断增强学生的总体素养。在乡村初中学校中要不断增强学生的自我管理能力和约束能力，让学生通过自主学习和主动学习意识的提升，增强综合素养，促进初中生的进步。在课堂内增强初中生的整体素质，促进初中生整体学习成效的提升，在初中日常学校管理过程中重视学生整体能力的培养，促进初中生的综合进步。基于此，文章中主要分析了乡村初中学校培养学生自我管理能力的有效措施。
关键词：乡村学校；初中学生；自我管理；培养；分析
        前言：学校在学生的成长阶段会发挥重要的作用，会在思想意识上和学习能力上对学生加以引导。因此，在乡村初中学校教师也应重视方法的变革，通过不同方式吸引学生的注意力，让学生在探索实践过程中取得经验，教师在日常引导中要重视学生自我管理能力的培养，通过自我管理和自身的约束引导，让初中生养成重要的学习习惯和良好的学习意识，通过乡村初中学校对学生自我管理能力的培养，建立高效的教学模式，增强乡村初中教学的总体成效。
        一、乡村初中学校管理，增强学生自我管理能力的价值分析
在乡村初中不断培养学生的自我管理能力，会增强学生在日常学习过程中的欲望，让学生养成优质的学习习惯，为学生日后的学习和成长奠定基础，通过自我约束能力的管理，让学生通过自我管理、自主学习意识的提升，取得丰硕学习成效[1]。
此外，也会增强学生在日常学习过程中的信心，减少初中生由于青春期形成的叛逆心理，减少农村地区教学资源和教学设施相对不足产生的影响，通过学生自我管理能力和自主学习意识的培养，让学生在日常学习过程中主动投入精力，强化初中生的综合学习成效，促进学生的发展，实现乡村初中对学生实现全面性引导的目标[2]。
        二、乡村初中培养学生自我管理能力的措施分析
       （一）创建优秀环境，培养学生自我管理能力
优秀环境的构建是学生在日常学习和过程中主动参与的基础。因此，学校为培养学生的自我管理能力，可以创建优秀的环境，创建优秀的校园环境和班级环境，让学生在日常学习和生活中实现自我管理，通过优秀环境构建互动氛围，让学生在学习和生活中对学习过程和重点知识内容加以讨论，以此强化学生的学习成效，促进初中生的发展，让初中生在课堂中和学校学习过程中形成自我管理能力。
例如：在校园中可以创建“文化校园”活动，将不同学科的优秀作业、不同学科的优秀成绩在校园中加以公布，以此构建校园文化氛围，增强学生的主动学习意识。在文化的熏陶下，初中生会自主学习自我管理，形成优秀的学习习惯，取得优秀的学习成绩。在班级中可以构建“文化班级”活动，让不同学生在班级中宣讲学习的方式和自我管理的方式，让学生之间相互吸取经验，找到自我管理的有效方法，通过班级氛围、学校氛围的搭建，让学生形成独立学习自我管理的意识。
        （二）开展实践活动，培养学生自我管理能力
实践活动的开展是吸引学生参与，让学生形成完善思维意识的有效方式。

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在乡村初中学校日常管理过程中，为培养学生的自我管理能力，可以通过实践活动的开展，在实践活动中锻炼学生的综合学习素养，同时通过此模式让学生形成自我约束力，在实践活动中、在家长和教师的引导过程中，让学生吸取经验、总结经验，掌握方式优化实践过程，通过自我管理促进初中生成长[3]。
例如：为培养学生的团结意识，增强学生在日常学习和体育活动过程中的自我管理能力，学校可以开展运动会，让同年级学生相互较量不同的体育项目，在体育竞技过程中渗透正确的得失心理，在面对比赛成功与失败时，学校及班主任教师要渗透过程重于结果的思想理念，促进初中生价值观念的形成，同时在比赛过程中和班级集体活动的开展过程中培养学生的自我管理能力，让学生从自我做起，构建荣誉班级，彰显班级风采，通过自我管理提升学生的综合能力。
       此外，学校可以开展“自我管理，促进成长”的实践活动，让初中生在实践活动中取得综合成果，也会在实践活动中认识到自我管理的意义.教师要对初中生的思想意识和学习思维加以引导，让初中生在主动参与中形成正确的思想，也会促进初中生的进步和发展，提升农村地区初中生的总体学习成效,加速实现在活动引导中的目标。
        （三）树立榜样作用，培养学生自我管理能力
榜样作用的树立是增强学生学习效果的有效方式。在农村初中学校日常实践活动和学习内容的开展过程中，要注意树立榜样作用，可以通过不同方式让学生受到榜样行为意识、思想观念的影响，通过榜样作用的树立辅助树渗透自我管理意识，让学生取得综合发展，增强农村地区初中学校的综合教学能力，为学校留住生源，为学校留住教育和管理人才。
例如：榜样作用的树立可以体现在教师榜样作用。首先，教师在日常的教学和与学生的交流过程中要注意自身言行，注意自身思想价值观念和不同思想的渗透，为学生树立榜样作用。同时要注意学生榜样作用的树立，通过民主选举和集体投票等不同方式选举学生代表，让学生代表将先进思想和学习方式传播到学生中间，通过有效管理和榜样作用的树立让学生增强信心。在榜样的引导过程中培养学生的自我管理能力，恰当处理好学习和活动之间的关系，让学生养成优质习惯，促进农村地区初中生的健康成长。
        结语：综上所述，在乡村初中教师采用正确的方式引导学生，让学生形成自我管理能力，在思想意识上培养学生，让学生形成全面的价值观念，会促进学生在学习过程中的进步，让学生掌握实质性的方法，有助于初中生的成长，有助于缓解学生在青春期时期的学习压力，让学生在初中学校取得丰硕的学习成果，奠定学生的学习基础，促进学生进步。但是，在实际取得丰硕教学成效之后，学校仍需探索培养学生自主学习能力的其他方式，从不同角度培养学生，保证学生能够认识到学习本质，促进学生进步，实现对学生的综合培养，让学生形成综合发展能力。
参考文献：
[1]黄凡.以自主管理为基础提升初中班级管理水平——做幸福的班主任[J].考试周刊,2020(07):155-156.
[2]朱建华.初中学生“自我管理、自我教育、自我发展”管理模式的研究与实践[J].教师,2019(33):22-23.
[3]张道亮,王华.体验理念在心理健康教育中的应用——以“自我管理”主题活动为例[J].科普童话,2019(35):176.