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漫谈小学语文写作教学中学生观察能力的培养

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：李婷

[导读] 小学语文的教学目标之一是为了帮助学生获得基本的语文知识。语文学习的主要内容是基于汉字和汉语知识。

广东省梅州市平远县实验小学李婷

摘要：小学语文的教学目标之一是为了帮助学生获得基本的语文知识。语文学习的主要内容是基于汉字和汉语知识。作为我们每天使用的语文，学生学习小学语文的积极性参差不齐。本文介绍了如何提高小学生在小学书面语文教学中的观察能力。
关键词：小学语文；写作教学；观察能力
        引言:在小学语文教学中，写作教学占有非常重要的地位，对小学生来说，他需要对生活进行适当观察和积累,需要人们及其周围事物的看法和感觉，以及足够的语文表达能力。对教师来说，这也是一项艰巨的教学任务，需要培养学生的写作兴趣，并通过适当的写作战略来实现某些写作教学目标。
        一、细心观察是基础
        小学语文写作教学中，为了夯实小学生的写作基础，教师首先应小学生观察能力的培养，让学生在细致入微的观察中，实现写作素材的积累，并在观察过程中，有所思、有所想，唤起自由表达自身观念的欲望，从而有效避免写作作品脱离生活实际，出现内容空泛、华而不实等问题。另外，在细致观察事物的过程中，学生会自觉发现该事物的独特之处，由此产生对事物现象的原因的积极思考，通过对事物现象到本质的思考分析过程，提升自身认知水平。因此，教师在组织开展小学语文写作教学时，结合不同年级段学生的实际学情，采取多样化的教学方式，引导不同层级的学生进行事物观察。例如，针对低年级段的小学生，教师可借助多媒体引导学生直观观察事物图片，并从多角度观察事物的特点。而对于高年级段的学生，教师则积极鼓励学生回归生活，让学生在切身生活体验中，并着重观察生活细节，在细致入微的观察体验中，形成自身的独特感受，从而产生写作表达欲望。以“我的老师”写作题目为例，为了提升学生的写作水准，教师可在写作教学之前，向学生发布“观察老师”的任务，以便学生在学习体验中，细致观察教师的工作，并从中发现平时没有注意过的一些细枝末节以及感动自身之处，并由此进行分析、探索，写出自己感动的根本点。教师在观察任务的驱动下，引导学生积极投入生活。学生在细致观察过程中，获得写作素材的不断积累，激发自由表达的欲望，进而产生写作欲望，为写作能力的提升夯实基础。
        二、引导学生在观察中进行联想
        小学语文中包含了很多知识内容，涵盖了自然、文化、历史等领域，并且各知识点的逻辑性比较强，整体内容在设置上也比较感性，学生在阅读理解以后能够引发思想、情感共鸣，这对学生写作能力培养可以起到积极促进作用。教师要对教学内容进行科学、合理的设计，并注重引导学生在实际观察中展开联想，尤其是在对新的语文知识、文章等内容学习时，学生在对这些知识细细品味和观察以后，可以由此展开联想.随着时间的不断推移，当学生再次面对新鲜事物时就会自觉地进行联想，进而使思维得到启发和延伸。

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课堂中对新知识进行教学时，教师可以利用与之相关的事物、现象作为参考，并提出疑问让学生进行思考和联想，同时鼓励学生将所观察到的类似事物、现象进行整理、分析和总结，然后运用比较精炼的语言进行描述。甚至教师可以利用事物现象的前因后果引发学生想象和讨论，并让学生结合所学习的知识内容对自身想法进行论证。这些知识也可以在写作中进行应用，而恰当的想象可以使文章更加优美，避免以后写作出现文章内容空洞无物情况。
        三、对学生进行素材积累的指导
        作文来自生活，生活实践是创造的源泉。在语文写作教学过程中，教师必须指导学生把写作与日常生活联系起来。作文和日常生活密不可分，教师必须培养学生观察日常生活、感受生活和用相关语文表达生活的能力。教师在语文写作教学中，要引导学生用心感受生活，在日常生活中积累作文素材。要想提高学生的写作水平，必须让学生积累到一定的素材，我们的教师要提高对这方面教学的重视程度,让学生在平时的学习过程中多读、多写、多积累，这样才能够达到目的。首先，选择一些优秀的课外读物向学生进行推荐，通过量变达到质变的目的。其次，也不能放松平时的训练环节，要对学生进行多方面的引导，尤其是对日常生活的观察。因为教育学家陶行知曾说“生活即教育”。所以，教师必须重视这方面，以实际生活经验对学生进行情感引导,使学生真正学会写作。除此之外，我们的老师还应该提高自身的教学水平，注重对自己创造性思维的培养。据相关研究表明，老师的教学能力与学生的学习效果有着密切的联系，所以，不能对这方面掉以轻心。
        四、重视日常观察，使文章富有感染力
        提高学生文章写作感染力一直是语文教学中的重难点内容，也是广大教师密切关注和研究的重点内容。学生的习作之所以没有感染力是因为没有与实际生活紧密联系在一起，文章所描绘的内容无法引起人们的思想认同，也就不能够感同身受。为妥善解决这一问题，就需要教师将写作教学与日常生活相互联系起来，让学生多多观察生活，并对实际生活的事物进行细致观察，同时注意总结和分析，在写作时也能够更加细致地展现生活景象，并将所讲述内容的主要思想和人物情感充分表达出来。
        结束语
        培养良好的小学生观察习惯至关重要，小学教育的主要目标不仅在于帮助学生积累一定的基础知识，还在于培养学生的基本技能。发展小学生的观察能力主要是从激发学生的观察兴趣和促进良好的观察做法开始的，这样可以提高学生的写作水平，对学生的长期发展产生积极影响。
参考文献
[1]王建涛.小学语文写作教学提升对策研究[J].学周刊,2019(27):130.
[2]王晶.如何优化小学语文写作教学[J].中国教师,2019(S1):126.
[3]王索兰.如何培养学生的观察力[J].学周刊,2019(15):73.