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如何提高农村小学的阅读水平

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：覃庆萍

[导读] 小学是学生学习生涯中的“种子期”,语文教师通过教学帮助学生认识不懂的字,学习写作手法、修辞手法,以及体会古诗、文言文的精髓,感悟文章的美,并能从中读出一些道理,而且会熟练运用文章中的好词好句。

藤县大黎镇中心校覃庆萍 543319

摘要：小学是学生学习生涯中的“种子期”,语文教师通过教学帮助学生认识不懂的字,学习写作手法、修辞手法,以及体会古诗、文言文的精髓,感悟文章的美,并能从中读出一些道理,而且会熟练运用文章中的好词好句。但是要培养学生的阅读水平,语文教师首先要激发学生的阅读学习兴趣,鼓励学生进行自主探究,养成良好的学习习惯,这样可以有效帮助教师获得高效率的语文阅读课堂。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
       毋容置疑，阅读教学重在培养学生的阅读水平。但，培养学生的阅读水平并不是阅读教学的唯一目的。以阅读教学为契机,教师还要让学生传承中华民族优秀的传统文化，发展自身敏锐的思维水平、塑造自身高尚的思想道德品质以及熟练掌握各种有效的阅读方法等。
        一、小学语文中阅读教学的重要性
        （一）拓宽学生的知识视野
        对于小学生来说，他们的生活经验有限，语文阅读是他们了解未知世界，积累知识的重要方式，确保让阅读教育内容与学生的实际发展需求相符，对于学生未来的学习与发展也有着很大程度上的促进作用。从一定程度上来讲，语文阅读学习的过程中，学生科从中获取到大量的信息，逐渐拓宽视野，积累知识经验,丰富自身的内涵。现阶段，在小学语文课程教学中存在一个现象，在每次测评过程中都会有很多学生无法在规定的时间内答完题。造成这一问题的主要原因就是学生在测试时没有足够的时间来进行阅读，而导致这一问题的原因归根结底就是因为学生的阅读水平不足，无法在短时间内找到有效信息，导致答题速度降低。因此要想改善这一现象，首先就需要帮助学生改善阅读学习中存在问题。在学生的拥有了一定的获取信息的水平之后，他们的阅读水平也会得到相应的提升。
        （二）培养学生的良好阅读习惯
        重视对学生阅读水平的培养不仅可以很好的帮助学生形成良好的信息获取水平，同时还可以在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯。小学是学生养成阅读习惯的关键阶段，若能够在这一阶段养成良好的学习习惯，可以对学生未来产时间的学习产生良好影响，甚至会伴随着学生的一生。学生对阅读产生了学习兴趣，在日常学习中便会自觉的增加阅读量。而在阅读的过程中，学生们可以接触到更多的知识点，不断拓宽自己的视野，并在阅读中学习并树立正确的人生观与价值观。除此之外，学生们还可以在阅读的同时积累到大量的文学素材，从而帮助学生提高写作水平。
        二、小学语文教学中提升学生阅读水平的策略
         （一）采用多媒體辅助教学方式，提高学生阅读兴趣
        传统的语文教学模式下，教师往往采取单一的教学形式，针对教材中固定的学习内容为学生灌输语文知识，当却在很大程度上忽略了学生的年龄特点，导致学生长期处于被动的学习状态下，枯燥的课堂氛围导致学生很难提起学习兴趣，学生的学习积极性不高，学习效率自然难以提升。

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因此在小学语文教学中应积极转变教育理念，充分结合现代教育技术，为学生创设一个轻松、愉悦的学习环境，有效激发学生的学习热情，从根本上提高学生的学习积极性。将多媒体工具应用于小学语文阅读教学当中更符合小学阶段学生的年龄特点，可以促使学生在兴趣中学习，不断探高自身的阅读水平。比如说在执教《小壁虎借尾巴》一文时,教师就可以通过多媒体辅助教学，通过情景创设为学生营造一个宽松且趣味性强的课堂氛围，在最大程度上激发学生的学习兴趣。实际上这节课本身就带有一定的童话色彩，教师在课程开始之前，给学生播放一段“小壁虎借尾巴”的动画视频，通过视频来带动学生的感官，激发学生的阅读兴趣，让学生快速融入到阅读情境当中。利用这样的方法不仅可以在很大程度上带动学生的学习兴趣，同时也有利于学生对课文内容有一个更好的理解，有效提高教学有效性。
       （二）采用小组合作教学方式，发挥学生的主体作用
        小学生普遍具有活泼好动的特点，往往热衷于参与各类富有趣味性的活动。教师在培养学生阅读水平的过程中，应针对学生的实际状况来设计相应的教学方案，通过科学的教学策略来有效加强对学生阅读水平的培养。在教学活动过程中，学生的情绪可以得到充分的释放，促使师生之间更好的配合，更好的完成阅读教学任务，提高学生的阅读水平。
        例如执教《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，在实际教学过程中，教师便可以通过阅读活动来提高学生的阅读水平。本节课中所涉及到的内容富有较强的趣味性，并且任务较多。因此在实际授课的过程中，教师可以利用分组的方式，将学生分成5-6人/组，让学生们以小组为单位自主的进行任务分配，并在课后进行相应的联系，并分角色进行朗读联系，不断提高学生的阅读水平。所以说，教师应当在教学的过程中应充分基于学生的具体状况来设置教学活动，围绕学生的喜好来开展教学活动。
        （三）检验教学效果，给予学生信心
        教师需要定期的检验学生的阅读水平，对学生的实际学习状况有一个充分的了解，这对于提高学生的阅读水平也有很大的推动作用。教师可以通过对学生学习效果的检验，对学生的阅读状况有一个充分的了解，之后才能有针对性的落实阅读教学。比如说教可以更多的为学生推荐一些课外书籍，帮学生们拓展知识面，并引导学生以合作学习的模式展开，之后再结合学生的具体学习状况进行点评，并给予他们相应的奖励。在此过程中需要特别注意的是，教师应科学的选择测试的方式，尽可能的降低学生的心理压力，否则很容易导致学生产生排斥心理。
        结束语
        综上所述，阅读水平的培养是小学语文教育阶段的一项重要内容，在实际教学过程中，教师应当从学生的角度出发，充分结合学生的认知与年龄特点，利用多样化的教育模式，切实提高学生的阅读水平。
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