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小学数学问题解决教学方法及措施石玉兰

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：石玉兰

[导读] 小学时，思维能力低下决定了解决问题的程度。

湖南省怀化市沅陵县二酉苗族乡棋坪九年一贯制学校石玉兰

摘要：小学时，思维能力低下决定了解决问题的程度。数学的目的是学习运用知识的能力,而不论实际问题如何，但传统教学更侧重于教学和继续教育，在很大程度上忽视了数学的实际应用，导致许多学生无法灵活运用数学知识来解决现实生活中的问题。随着新课程的逐步发展，教师观念也随之更新，越来越多的小学教师重视青年学生解决实际问题的能力。
关键词：小学数学；问题解决；教学方法
        引言:小学数学作为教育中基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分,教师应该让学生认识到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。随着新课程改革的推进，对教学活动的发展提出了更高的要求。因此，在数学解题的教学过程中,教师应不断优化教学策略，激发学生的求知欲，展现学生的主体作用，提高教学效果。
        一、利用情景教学，培养数学意识
        学生们有强烈的好奇心和欲望，老师们应该充分利用这一功能引导学生走过数学的大门,鼓励他们积极研究，不要让他们的学习活动失望。只有音乐学校才能学好，应该放弃严重的课堂气氛和严峻的理论知识，这严重损害了学生的本质，应该以动员学生学习的方式设计高效的课堂。同时，情景学校随着时间的推移，作为教师教育的新的、更有效的方法受到欢迎。顾名思义，科幻课程是学生们通过向他们传授他们所学的数学知识来解决生活中的真实问题而感到生活在课堂上的方式。这不仅提高了学生的数学应用，还引起了学生的注意,提高了教学效率，培养了学生的数学意识。】
        二、建立小组，促进合作协同
        合作是解决问题的一条便捷通道，也是促进学生主动思考的一种方式。教师应当掌握良好的小组合作教学方式，通过将学生合理地分组搭配，刺激学生的探索意识，让他们的思维在相互配合与交流中碰撞，从而得出更优质的解决问题的方法，甚至还能找到同类型问题的解决规律，从而掌握问题转化的能力。比如，在教学小数运算时，笔者就依据学生不同的能力将其划分为4人小组，每个小组中的学生能力比较均衡。然后，笔者向学生提问：如何使0.9×0.02的运算变得更简单？学生立刻开始在小组中讨论，纷纷展示自己平时的计算方法。在思维碰撞的过程中,有学生提出了一种以新化旧的思维转化方式，将原本的小数运算问题，转化为9×2的自然数问题，再依据其小数位数，得出正确的结果。这样的合作过程既激发了学生的主动性,又让学生在思维碰撞中产生了新的见解，还锻炼了学生合作交流的能力，达到了多重效果。

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        三、反思评价，提高学习能力
        教学的目的不只是在于解决一个或几个问题，而是让学生通过对问题解决过程的探索和体验，学习一些共同的基本策略和方法，获得情感体验。掌握数学思想和方法是数学教学的一种策略，能够适应不断变化的问题，而组织学生反思和评价解决问题的过程和方法是关键。教师在教学中要求学生反思自己的问题解决方法是不是最简单的方法。对问题解决结果进行有效的评价，有利于学生的发展，促进学生数学技能的真正提高。尊重每个学生解决问题的选择，让学生在遵循数学原理的基础上发挥创造性思维，探索出最佳解决方案。在反思和评价的过程中，教师要认真引导学生评价方法的合理性、多样性和优化性，引导学生反思这些解决问题的具体策略所采用的基本思路，然后加以提炼和总结，最后得到了一种更广泛适用的通用数学思维方法。
        四、增加言语激励，培养孩子的好奇心
        好奇心是孩子与生俱来的，对未知世界的观察、探索、思索和提问，是孩子产生兴趣的源泉，是儿童解决问题是否取得成功的先决条件。因此，在数学教学过程中，教师要根据学生的学习情况，增加言语激励，尽量满足学生的探索行为，培养孩子的好奇心。首先，教师有一颗热爱孩子的好奇心，用自然、亲切的激励性语言，及时给予学生反馈。比如“你的探究能力强，老师很欣赏！”“你的巧手真奇妙，动着动着就有了奇思异想。”“你真聪明，这个方法老师也没想到”等，培养孩子的好奇心。其次，教师要创设有利于孩子学习的环境，考虑孩子的情感需求，认真倾听孩子的提问，诙谐、幽默地使用激励性语言，回答孩子的提问，通过这种形式拉近师生距离，活跃课堂学习氛围，培养孩子的好奇心。最后，面对孩子因为好奇心驱使而产生的问题，教师应该有耐心，还要有一颗童心、慧心，把握时机使用激励性语言，适时表扬学生。小学生天生喜欢探索，好奇心驱使他们去研究事物的本质，在探索学习的过程中能调动学生的想象、反思等思维能力，还能分享成功的喜悦，提高学生的情商，增加学生合作学习的意愿，并努力达成最终的目标。
        结束语
        要提高学生的数学能力，第一要提高问题解决能力，教师需要引导学生进行自主学习，使学生更有效地发现和理解问题，有效地解决问题。学生在解决问题时，可以进一步优化解决问题的方式，也可以进一步优化学生的学习知识，培养学生良好的学习习惯，这对学生今后的发展会产生巨大的影响。
参考文献
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[2]张国英.小学数学解决问题教学的现状及策略[C]..教师教育论坛（第四辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:548-551.
[3]韩华方.基于问题解决能力培养的小学数学教育[J].华夏教师,2018(36):45.