对互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

对互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：盘荣科

[导读] 高年级学生即将步入初中，这一阶段的教学目标侧重于学生能力的培养，互动教学模式在小学数学教学中运用,能够有效的提升学生的学习能力和合作能力，为今后的学习打下良好的基础。

南宁市西乡塘区永宁小学盘荣科 530001

摘要：高年级学生即将步入初中，这一阶段的教学目标侧重于学生能力的培养，互动教学模式在小学数学教学中运用,能够有效的提升学生的学习能力和合作能力，为今后的学习打下良好的基础。在小学数学课堂中引入互动教学，对学生注意力的提升、积极性的提升都有很大的作用。本文首先对互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用意义进行研究，其次，提出提升互动教学模式效率的而有效策略，希望本文的研究对广大同仁的实践教学有所帮助。
关键词：小学数学教学；互动教学；高年级
        新课改随着近年来的不断深入，在教学中的渗透效果越来越明显，新课标对学生能力的培养进行了重点的要求，也是目前教学的主要目标。随着教学的不断发展，传统的教学模式和单一的教学方法已经不能适应时代发展的需要。随着新课程标准的全面实施，对小学数学教学提出了更高的要求。学生的学习质量和教师的教学质量的提高，为了使学生的学习积极性和探索心有效刺激，新的类型的良好的教师和学生的互动的教学模式，确立了教师和学生之间的沟通，加强互动教学有必要促进迅速实现的。
        一、互动教学在小学高年级数学教学中的应用的意义
        在传统的小学数学教学中，教师往往处于主导地位。在开展相关教学活动时，师生关系一直处于以教师为中心的教学状态，导致学生只能被动地接受知识点，不能充分发挥自己的潜能。另外,考虑到长期被动的学习状态，学生具有很强的依赖性。这样下去，学生的思考力得不到发展。这大大阻碍了学生的思考能力和判断能力。新时期，在小学高年级数学教学中，将互动教学模式运用其中，让学生做课堂真正的主人，为学生创造轻松的、愉悦的课堂气氛，在这样的环境中进行知识点的学习，提升学习效率。
       二、互动教学在数学课堂教学中的应用
        （一）创造自主学习空间
        小学教学是学生时代的开始，是知识的启蒙。培养学生的自主学习能力是九年义务教学的主要任务之一。因此，在教学活动中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，在课堂上积极回答问题。同时，还要注意为学生创造独立学习和思考的空间，传播思想，鼓励学生表达自己的观点和想法。例如，教师可以把学生分成不同的小组，让学生表达自己的想法，分享自己的感受，促进学生之间的交流和分析。必要时，教师可以给予一些指导，帮助学生思考和解决问题。这样，课堂内容就会更加丰富。教师的主动引导和学生的积极参与是互动教学模式的基本结构。互动式教学模式能激发学生学习数学的兴趣，有效缩短师生、学生与学生之间的距离，优化课堂效果。
        （二）注重课前预习的互动引导，激发学生的学习积极性
        互动学习是以学生为中心教师辅助的，所以在小学的数学预习中有必要进行互动指导。根据教材的知识内容和学生的实际学习水平，教师应该采取情景导入、问题导入、视听导入等不同的知识导入形式。激发学生的数学学习兴趣，提高上课注意力。例如，教师在教授“圆柱和圆锥”知识时，在教学前要拿圆柱和圆锥的模型，让学生观察和感受它们的特征，加深对圆锥和圆锥的印象。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时，为了刺激学生的兴趣，引入新知识的具体内容。
        （三）通过互动游戏提高学习兴趣
        在数学课堂上，教师可以通过激发和探究问题来激发学生的学习期望和学习欲望。在高年级数学教学中，教师也可以通过互动游戏来实现互动教学。因为小学生从小就喜欢游戏，所以老师要抓住这一点，通过游戏进行互动教学，让师生之间形成和谐的氛围。设计有趣的游戏来完成教学目的。例如，在小学课程中，我们可以让学生表达和讨论他们在生活中发现的东西，让每个学生都积极发言。这既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的语言能力。
        （四）通过有效性提问完善互动教学过程
        在小学高年级数学教学中，提问更为重要。如果教师能够有效地提出问题，互动式教学过程可以在一定程度上得到改善。对学生进行有效的提问，最重要的内容就是有效的提问方法。教师必须遵循有效提问法，才能实施有效提问。
        在对学生进行提问的过程中，教师不仅要以学生的成绩为参照,更要明确学生参与小学数学课堂的实际情况，探索其实践性。在此基础上，小学数学教师应采取分级定量提问的方法，以语言鼓励的方式鼓励学生提问，从而提高学生数学学习的兴趣，改进互动教学的应用过程。
        （五）完善评价体系
        在传统的小学数学教学过程中,很多教师往往没有意识到建立教学评价体系对学生学习和教学质量的重要性，学生的综合能力普遍下降。因此，为了进一步提高学生的综合能力，教师应该建立相应的学生授课评价体系。只有建立科学合理的教学效率评估体系，才能有效保证教学的有效性。学生要充分认识自己评价的长处和短处，鼓励学生改进自己的不足。高年级学生综合能力以上的一样，教学的过程中，预计最高的教学效果，为了实现有效的教室确立评价系统，让学生进行互动的评价，提高学生的实际语言能力,最终达到较高效率的教学目的的必要。在教学过程中，需要建立有效的课堂评价体系。它不仅可以帮助学生发现自己的长处和短处，有效地提高学生的综合能力，具备较强的专业知识，最终达到提高教学质量的目的。
        结束语：
        综上所述，本文对互动式教学在小学高年级数学教学中的应用进行研究。受传统教学理念的影响，互动教学模式的作用很难发挥出来，往往形式化。在师德的影响下，教师很难与学生平等。在教学过程中，“教师说，学生听”的教学模式仍然是主要的教学模式。想要将互动教学模式的作用充分发挥出来，需要创造自主学习空间；注重课前预习的互动引导，激发学生的学习积极性；通过互动游戏提高学习兴趣；通过有效性提问完善互动教学过程；完善评价体系。
参考文献
[1]于永飞.以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].中国校外教学，2020(15):105-106.
[2]黄仙叁.新课改下小学高年级数学教学方法分析[J].求知导刊，2020(03):24-25.
[3]党金平.互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J].课程教学研究，2019(50):149-150.
[4]岳云英.互动教学在小学中高年级数学中的应用探究[J].华夏教师，2019(27):57.